Название: Разработка обучающей программы: Выявление аномалии статистическими окнами разных иерархических уровней
Вид работы: реферат
Рубрика: Геология
Размер файла: 16.47 Kb
Скачать файл: referat.me-62031.docx
Краткое описание работы: Доклад Наша работа называется – Разработка обучающей программы: Выявление аномалии статистическими окнами разных иерархических уровней. Выявление аномалий на площади – очень важная задача для подсчета запасов и ресурсов. Решением этой проблемы занимаются многие специалисты разных кафедр нашего института (или академии).
Разработка обучающей программы: Выявление аномалии статистическими окнами разных иерархических уровней
Доклад
Наша работа называется – Разработка обучающей программы: Выявление аномалии статистическими окнами разных иерархических уровней.
Выявление аномалий на площади – очень важная задача для подсчета запасов и ресурсов. Решением этой проблемы занимаются многие специалисты разных кафедр нашего института (или академии). Мы предлагаем обучающую программу для студентов по методике принятой на кафедре геоинформатики.
При составлении программы мы ориентировались на создание учебной карты с обобщающей информацией, чтобы ее использовали и для дальнейших работ по этому курсу.
Студентам предлагается самостоятельно (без использования персонального компьютера) произвести все расчеты, построить карты сглаженные статистическими окнами разного иерархических уровней, найти разности и выявить аномалии основываясь на ранее приобретенных знаниях и умениях.
Программа составлена с условием, что студент знает основы геологии, геохимии, геофизики и геоинформатики. Наша задача показать последовательность действий, которые небходимо выполнить студенту, чтобы добиться поставленной задачи. (построение карты аномалий)
По окончанию работы студент должен уметь выполнять определенные действия с картами, знать (усвоить) несколько определений (интерполяция, экстрополяция, иерархические уровни и т.д.
Использование в работе знаний педагогики и психологии преподавания позволил представить данный материал в виде наиболее удобном для усвоения, что соответственно приведет к более полноценной подготовке специалистов и повышению их профессионального уровня.
В качестве основной методики преподавания. которая позволит наиболее полно решить поставленные перед авторами задачи по разработке обучаемой программы, выбрана теория поэтапного формирования умственного действия. Этот метод сейчас широко распространяется, чем потверждает целесообразность своего применения. Перед классической системой преподавания он имеет значительные преимущества. основные из которых заключаются в том, что:
а) метод дает возможность поэтапного контроля за ходом выполнения задания как преподавателю, так и самоконтроля со стороны учащегося; другими словами позволяет быстро обнаружить ошибку в решении поставленной задачи и выявить её причину для того, чтобы вовремя внести соответствующие коррективы в решение
б) применение этого метода предполагает создание преподавателем учебной карты, которая в доступной и наглядной форме передает учащемуся часть информации даже в том случае, когда он по той или иной причине пропустил объяснение этой темы преподавателем; кроме того учащемуся при необходимости гораздо легче вернуться к учебной карте чем пытаться найти тот же материал в учебниках, что дополнительно побуждаег студента заниматься.
Учебная карта используются также для закрепления студентами полученных знаний - к ним можно при необходимости вернуться для быстрого воспроизведения пройденного материала по прошествии любого, даже весьма длительного, времени.
Метод заключается в том, что процесс преподавания – передачи учащимуся новых знаний делится на шесть этапов: а) мотивационный этап; б) этап создания схемы ориентировочной основы деятельности; в) этап материально-материализованного действия; г) внешне-речевой этап; д) “речь про себя"; е) "умственный" этап.
В мотивационный этап преподаватель должен вызвать интерес учащихся к предмету обучения, показать значимость этих знаний на: реальных практическнх примерах, которые преподаватель может выбрать как из собственного опыта, так и из многочисленного книжного материала.
Схема ориентировочной основы деятельности (СхООД), которую представляет преподаватель в лекционном цикле, позволяет выделить знания, необходимые для удовлетворения возникших потребностей в них студентов.
В данном случае роль этой схемы берет на себя учебная карта. Она представляет из себя таблицу, в которой отражен ход решения задачи, данной преподавателем для закрепления пройденного материала студенту. Представленная автором учебная карта состоит из четырех граф: состав действия, необходимые знания, необходимые умения, примечания. В первой колонке дается последовательный пошаговый алгоритм вьшолневия задания, в последней содержатся сноски на различные учебные схемы и таблицы из лекционного цикла, которые помогут выбрать правильный путь решения задачи. В простейших случаях для решения отдельных локальных:задач можно использовать только две средние графы учебной карты.
Оставшиеся этапы, по сути, заключаются в выполнении студентами какого-либо конкретного задания.
В отличие от традиционной схемы обучения - сначала объяснение задачи, потом решение её; здесь используется пошаговый алгоритм решения поставленной проблемы - каждое действие выполняется сразу же за его объяснением в учебной карте (зтап материально-материализованного действия). Это позволяет преподавателю вести поэтапньй контроль за выполнением задания и дает возможность самоконтроля со стороны студента (внешне-речевой этап и "речь про себя").
В ходе чтения лекций преподаватель должен постараться выработать у студентов, логически обоснованную, интуитивную способность выбора верного решения ("умственный" этап), в чем ему должны помочь специально разработанные алгоритмы решения и таблицы, представленные в работе и занимающие свое, строго определенное, место в учебной карте.
Учебная карта составлена на столько подробно, что студент выполняющий все пункты этого задания (при условии знания элементарных основ геологии) может сделать задание самостоятельно, обращаясь к преподавателю только за консультацией.
Для написания работы мы использовали опыт преподавания этого умения преподавателями кафедры геоинформатики, и самостоятельный опыт.
Безусловно, что в настоящее время задача решается легко и довольно быстро на персональном компьютере, но мы заострили особое внимание на необходимости выполнения этого задания без использования персонального компьютера для того, чтобы студент умел выполнить все действия «вручную».
Создание такого подробного описания для выявления аномалий производится впервые и мы надеемся, что наша работа поможет студентам в дальнейшем выполнять подобное задание.
Целью данной дипломной работы является разработка методики выявления геохимических аномалий статистическими окнами разных уровней.
Перед дипломной работой стоят следующие задачи:
1) повышение качества обучения студентов за счет их лучшего восприятия преподаваемой темы;
2) экономия учебного времени (как для студента, так и для преподавателя при объяснении решения практического задания);
3) повышение роли самостоятельной работы студента в учебном процессе;
4) возможность при необходимости к быстрому возвращению к проиденной теме через определённое время.
Похожие работы
-
Проблемы и перспективы повышения эффективности разработки нефтяных месторождений
Внешне оптимистичные тенденции в разработке нефтяных месторождений в последние годы увеличение объемов добычи нефти; увеличение экспорта нефти. снижение обводнённости добываемой продукции на некоторых месторождениях;
-
Экологические проблемы в геофизике
ДОКЛАД на работу «Экологические проблемы в геофизике» студента кафедры геофизики Ахметшина Альберта Маратовича Слайд 1. Моя презентация посвящена решению экологических проблем методами ГИС при разработке месторождений и при геофизических работах.
-
Роль ЭВМ в разработке нефтяных и газовых месторождений
Реферат "Роль электронно-вычислительных машин в разработке нефтяных и газовых месторождений" Систематическое упорядочение режимов работы насосных установок (ЭЦН, ШГН), обработки призабойных зон (ОПЗ) и ремонтно-изоляционные работы (РИР) – основные мероприятия по сохранению и увеличению уровня добычи нефти.
-
Почвенно-географическое районирование
ПОЧВЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ Задачей почвенно-географического районирования является разделение территории на почвенно-географические регионы, однородные по структуре почвенного покрова, сочетанию факторов почвообразования и характеру возможного сельскохозяйственного использования.
-
Экологическое картографирование и картографический метод оценки экологических ситуаций
Классификация и оценки экологической ситуации. Роль экологического ранжирования в науке и практике, составление карт экологических ситуаций. Комплексное экологическое картографирование, прикладное значение экологического картографирования, анализ карт.
-
Экологические последствия землетрясений
Постановка вопроса Экология, а соответственно и аспекты экологической опасности, обычно рассматриваются в рамках биосферных процессов в их взаимодействии с человеком и его деятельностью.
-
Автокорреляционные функции и энергетические спектры погрешностей наблюдений
Теории случайных функций и их применение для интерпретации гравитационных и магнитных аномалий. Понятие погрешностей наблюдений. Усреднение и применение вычислительных схем. Графики изменения автокорреляционной функции при различных радиусах корреляции.
-
Энергетические характеристики гравитационных и магнитных аномалий
Кафедра общей и прикладной геофизики Курсовая работа на тему: Энергетические характеристики гравитационных и магнитных аномалий. Дубна, 2005 Содержание
-
Классификация природных территориальных комплексов и пути использования ландшафтного метода для дешифрирования аэрофотоснимков и материалов космической съемки Земли
Природно-территориальные комплексы: понятие, причины и этапы формирования. Ландшафт как основная исходная единица в системе ПТК. Выявление объективно существующих границ пространственно обособленных комплексов как задача ландшафтного дешифрирования.
-
Геоморфологическое дешифрирование
Дешифрирование мелкомасштабных изображений представляет собой научную дисциплину, которая совершенствуется из года в год. Космическая съемка для решения народнохозяйственных задач становится все более планомерной. Программы космических фотосъемок Земли.