Название: Методика і практика вузівського викладання
Вид работы: контрольная работа
Рубрика: Журналистика
Размер файла: 23.19 Kb
Скачать файл: referat.me-63783.docx
Краткое описание работы: Алгоритм роботи викладачів та кафедри. Самоаналіз навчального закладу. Аналітичні матеріали про результати проведення оцінки якості діяльності вищого учбового закладу. Перелік напрямів діяльності вузу, за якими проводиться аналіз. Додаткові послуги.
Методика і практика вузівського викладання
Міністерство освіти та науки України
Гуманітарно – правовий факультет
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
з дисципліни “Методика і практика вузівського викладання”
варіант 1
Виконав: студентка групи 423
Зима Ірина Ігорівна
Перевірив: Довгаль М.А.
Запоріжжя 2008
План
Алгоритм роботи викладачів........................................................................ 3
Алгоритм роботи кафедри............................................................................. 4
Самоаналіз навчального закладу.............................................................. 5
Перелік використаних джерел...................................................................... 7
Алгоритм роботи викладачів
Професійні знання викладача - це відомості з педагогіки і психології про суть праці викладача, про особливості педагогічної діяльності і спілкування, особу викладача, про психічний розвиток учнів, їх вікові особливості і ін. У професійних знаннях викладач черпає еталони для свого індивідуального професійного розвитку. Педагогічні уміння - це педагогічні дії викладача. Як і всякі інші уміння, педагогічні уміння - це дії, виконані на достатньо високому рівні. Педагогічні уміння утворює “техніку” в праці вчителя.
Робота вчителя полягає в підготовці до уроку, його проведенні, в аналізі проведеного уроку з метою визначення резервів своєї діяльності, в підведенні підсумків самоаналізу, в проведенні необхідної самостійної роботи, направленої на заповнення виявлених резервів.
Урок – головна складова частина учбового процесу. Учбова діяльність викладача що вчаться значною мірою концентруватися на уроці. От чому якість підготовки вчаться що багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовною і методичною наповненістю, його атмосферою. Для того, щоб цей рівень був достатньо високим, треба, щоб викладач в ході підготовки постарався зробити його своєрідним педагогічним твором зі своїм задумом, зав'язкою і розв'язкою.
Правильна постановка мети уроку є важливим етапом в його підготовці і першим кроком до досягнення необхідного результату. Виділяють три правила постановки мети на уроці, які потрібно враховувати:
педагог організовує дії з ухвалення мети навчання;
мета формулюється так, щоб її зміст був конкретним і зрозумілим, щоб вона чітко орієнтувала учнів на засвоєння знань і способів дії, на критерії опису явищ і на вимоги до результатів засвоєння;
постановка мети на учбовому занятті здійснюється учнями самостійно або разом з педагогом.
При постановці мети необхідно також враховувати тип планованого уроку. Урок є складним педагогічним об'єктом, тому, як і всякі складні об'єкти, уроки можуть бути розділені на типи по різних ознаках. Цим пояснюється існування численних класифікацій уроків. Найвдалішою є класифікація, яка розділяє уроки по трьом параметрам: дидактичній меті, способу проведення і етапам учбового процесу.
Алгоритм робот и кафедри
Кафедра - основне об'єднання научно-педагогічного складу вузу по одній або декількох споріднених учбових дисциплінах; є адміністративно-структурною складовою вузу.
Підготовка висококласних фахівців є основною метою кафедри.
Постійне вдосконалення учбового процесу:
- включення нових розділів в читані курси лекцій і підготовка нових курсів по актуальних питаннях вказаних у напрямі підготовки;
- впровадження нових освітніх технологій, включаючи дистанційне навчання і Internet-технології;
- активне залучення студентів до роботи в компаніях і в дослідницьких проектах кафедри, організація курсового і дипломного проектування на робочих місцях;
- постійне оновлення комп'ютерної техніки в учбових аудиторіях кафедри;
- оснащення кафедри передовим сертифікованим програмним забезпеченням;
- оновлення навчально-методичних матеріалів;
- розвиток і вдосконалення стажувань студентів кафедри в фірмах і компаніях.
Завдання кафедри часто визначають як наказову серію робіт, яка повинна бути виконана в обумовлені терміни. З технічної точки зору, завдання дають не працівнику, а його посаді. Кожна посада включає ряд завдань, що розглядаються як необхідний внесок в досягнення цілей учбового закладу.
Самоаналіз навчальног о закладу
Послуги з підготовки звіту по самоаналізу учбового закладу:
1. підготовка матеріалів для аналітичної довідки про самоаналіз вищого учбового закладу;
2. перевірка на відповідність вимогам Міністерства освіти і науки України;
3. проведення моніторингу якості освітньої діяльності вищого учбового закладу.
Комплекс аналітичних матеріалів про результати проведення оцінки якості діяльності вищого учбового закладу включає аналіз наступних напрямів діяльності вузу:
- Бібліотечне і інформаційно-програмне забезпечення.
- Внутрішня система контролю якості.
- Виховна робота учбового закладу.
- Кадрове забезпечення.
- Якість підготовки фахівців.
- Матеріально-технічна база і соціально-побутове забезпечення.
- Науково-дослідна діяльність учбового закладу.
- Показники державної акредитації для визначення виду учбового закладу (інститут, академія, університет).
- Показники державної акредитації діяльності учбового закладу.
- Прийом у учбового закладу.
- Зміст учбового процесу.
- Структура підготовки фахівців.
- Учбова робота учбового закладу.
- Фінансове забезпечення діяльності.
Додаткові послуги:
* проведення вибіркового аналізу по окремих напрямах діяльності учбового закладу;
* підбір сторонніх експертів для проведення зовнішнього аудиту окремих напрямів діяльності учбового закладу;
* постачання комплекту анкет для оцінки окремих напрямів діяльності учбового закладу.
Перелік використаних джерел
1. Ващенко Л. Зміст і структура інноваційного педагогічного процесу // Директор школи. - № 2.
2. Методична служба - школі. Інформаційно-методичні матеріали на допомогу працівникам освіти. Випуск 1 / Укладачі: Ю.В. Буган, Г.Г. Свінних, В. І. Уруський. - Тернопіль: Астон 2003.
3. Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / Під. Ред. .Л. Л. Момот / - К.: Рад. Шк. – 1990.
4. Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації / Рад. Шк. . - 1998 - №12
5. Химинець В.В. Іоваціі у сучасній школі – Ужгород, Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2004.
Похожие работы
-
Про регіональні характеристики преси в умовах унітарної України
Про регіональні характеристики преси в умовах унітарної України Закон “Про друковані засоби масової інформації (пресу) в Україні” [1] передбачає формування унікального для нашої країни явища багаторівневої організаційної структури діяльності друкованих мас-медіа в суспільстві. Феноменом такої організації є 5 ступенів системи функціонування кожного друкованого органу на інформаційному ринку держави: засновник – видавець – творчий колектив (редакція) – розповсюджувач – споживач як чинник аудиторії (див.: [2, 100-113]).
-
Видавничий процес як основа видавничої діяльності
Етапи видавничого процесу: підготовчий, редакційний, виробничий та заключний. Шляхи, якими авторські оригінали потрапляють до видавництва, та їх приймання. Функції літературний агентів. Первинні документи для заведення "Облікової картки видання".
-
Редакторський аніліз підручника з української мови
Оцінка відповідності матеріалу підручника навчальній програмі з дисципліни "Українська мова", аналіз його тексту та позатекстових елементів. Виховне, освітнє значення вміщених вправ та завдань, їх роль у формуванні грамотної та творчої особистості.
-
Навчальні видання
Трактування терміну "навчальне видання". Типологічна характеристика навчальних видань. Роль і значення навчальної літератури. Предметна область навчальних видань. Види навчальних видань за характером інформації. Читацька адреса навчальної літератури.
-
Організація та видавництво інформаційно-аналітичної газети
Розробка ідей застосування сучасної інформаційно-аналітичної газети, її актуальність і доцільність. Аналіз ринку електронних і друкованих ЗМІ Вінниччини, виявлення та характеристика конкурентів. Склад редакції, об’єм витрат і прибутків, що планується.
-
Організація видавничій справи
Структура видавництва "Просвіти" та організація роботи у видавничо-редакційному відділі. Використання технічних, електронних засобів у редакційному процесі. Специфіка роботи студента на базі навчальної практики. Обов’язки коректора видавництва.
-
Болонский процесс в украинских СМИ
Болонським процесом з 1999 року стали називати рух, ціль якого полягає в "гармонізації" систем освіти, насамперед вищої, країн Європи. Матеріали ЗМІ, які висвітлюють хід впровадження європейських стандартів освіти у систему вищої освіти України.
-
Бібліографічна продукція
Дослідження сутності бібліографічної продукції – зафіксованої бібліографічної інформації, що одночасно є результатом процесів її підготовки і засобом обслуговування споживачів. Види бібліографічних посібників, як основного виду бібліографічної продукції.
-
Професійна підготовка журналістів
Реферат на тему: Перші в світі вищі навчальні заклади, що розпочали підготовку журналістів. Типи журналістської освіти. Школа інструшпажного навчання. Школа виховання інформатора. Школа виховання аналітика. Журналістська освіта в Україні та Харкові
-
Ефективність і дієвість інформаційної діяльності
Характеристика дієвості та ефективності, як засобів для досягнення впливовості журналістської діяльності. Під дієвістю преси розуміють оперативну, безпосередню реакцію суспільних інститутів і посадових осіб на її виступи. Аналіз жанрової диференціації.