Referat.me

Название: Методика і практика вузівського викладання

Вид работы: контрольная работа

Рубрика: Журналистика

Размер файла: 23.19 Kb

Скачать файл: referat.me-63783.docx

Краткое описание работы: Алгоритм роботи викладачів та кафедри. Самоаналіз навчального закладу. Аналітичні матеріали про результати проведення оцінки якості діяльності вищого учбового закладу. Перелік напрямів діяльності вузу, за якими проводиться аналіз. Додаткові послуги.

Методика і практика вузівського викладання

Міністерство освіти та науки України

Гуманітарно – правовий факультет

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

з дисципліни “Методика і практика вузівського викладання”

варіант 1

Виконав: студентка групи 423

Зима Ірина Ігорівна

Перевірив: Довгаль М.А.

Запоріжжя 2008


План

Алгоритм роботи викладачів........................................................................ 3

Алгоритм роботи кафедри............................................................................. 4

Самоаналіз навчального закладу.............................................................. 5

Перелік використаних джерел...................................................................... 7

Алгоритм роботи викладачів

Професійні знання викладача - це відомості з педагогіки і психології про суть праці викладача, про особливості педагогічної діяльності і спілкування, особу викладача, про психічний розвиток учнів, їх вікові особливості і ін. У професійних знаннях викладач черпає еталони для свого індивідуального професійного розвитку. Педагогічні уміння - це педагогічні дії викладача. Як і всякі інші уміння, педагогічні уміння - це дії, виконані на достатньо високому рівні. Педагогічні уміння утворює “техніку” в праці вчителя.

Робота вчителя полягає в підготовці до уроку, його проведенні, в аналізі проведеного уроку з метою визначення резервів своєї діяльності, в підведенні підсумків самоаналізу, в проведенні необхідної самостійної роботи, направленої на заповнення виявлених резервів.

Урок – головна складова частина учбового процесу. Учбова діяльність викладача що вчаться значною мірою концентруватися на уроці. От чому якість підготовки вчаться що багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовною і методичною наповненістю, його атмосферою. Для того, щоб цей рівень був достатньо високим, треба, щоб викладач в ході підготовки постарався зробити його своєрідним педагогічним твором зі своїм задумом, зав'язкою і розв'язкою.

Правильна постановка мети уроку є важливим етапом в його підготовці і першим кроком до досягнення необхідного результату. Виділяють три правила постановки мети на уроці, які потрібно враховувати:

педагог організовує дії з ухвалення мети навчання;

мета формулюється так, щоб її зміст був конкретним і зрозумілим, щоб вона чітко орієнтувала учнів на засвоєння знань і способів дії, на критерії опису явищ і на вимоги до результатів засвоєння;

постановка мети на учбовому занятті здійснюється учнями самостійно або разом з педагогом.

При постановці мети необхідно також враховувати тип планованого уроку. Урок є складним педагогічним об'єктом, тому, як і всякі складні об'єкти, уроки можуть бути розділені на типи по різних ознаках. Цим пояснюється існування численних класифікацій уроків. Найвдалішою є класифікація, яка розділяє уроки по трьом параметрам: дидактичній меті, способу проведення і етапам учбового процесу.

Алгоритм робот и кафедри

Кафедра - основне об'єднання научно-педагогічного складу вузу по одній або декількох споріднених учбових дисциплінах; є адміністративно-структурною складовою вузу.

Підготовка висококласних фахівців є основною метою кафедри.

Постійне вдосконалення учбового процесу:

- включення нових розділів в читані курси лекцій і підготовка нових курсів по актуальних питаннях вказаних у напрямі підготовки;

- впровадження нових освітніх технологій, включаючи дистанційне навчання і Internet-технології;

- активне залучення студентів до роботи в компаніях і в дослідницьких проектах кафедри, організація курсового і дипломного проектування на робочих місцях;

- постійне оновлення комп'ютерної техніки в учбових аудиторіях кафедри;

- оснащення кафедри передовим сертифікованим програмним забезпеченням;

- оновлення навчально-методичних матеріалів;

- розвиток і вдосконалення стажувань студентів кафедри в фірмах і компаніях.

Завдання кафедри часто визначають як наказову серію робіт, яка повинна бути виконана в обумовлені терміни. З технічної точки зору, завдання дають не працівнику, а його посаді. Кожна посада включає ряд завдань, що розглядаються як необхідний внесок в досягнення цілей учбового закладу.

Самоаналіз навчальног о закладу

Послуги з підготовки звіту по самоаналізу учбового закладу:

1. підготовка матеріалів для аналітичної довідки про самоаналіз вищого учбового закладу;

2. перевірка на відповідність вимогам Міністерства освіти і науки України;

3. проведення моніторингу якості освітньої діяльності вищого учбового закладу.

Комплекс аналітичних матеріалів про результати проведення оцінки якості діяльності вищого учбового закладу включає аналіз наступних напрямів діяльності вузу:

- Бібліотечне і інформаційно-програмне забезпечення.

- Внутрішня система контролю якості.

- Виховна робота учбового закладу.

- Кадрове забезпечення.

- Якість підготовки фахівців.

- Матеріально-технічна база і соціально-побутове забезпечення.

- Науково-дослідна діяльність учбового закладу.

- Показники державної акредитації для визначення виду учбового закладу (інститут, академія, університет).

- Показники державної акредитації діяльності учбового закладу.

- Прийом у учбового закладу.

- Зміст учбового процесу.

- Структура підготовки фахівців.

- Учбова робота учбового закладу.

- Фінансове забезпечення діяльності.

Додаткові послуги:

* проведення вибіркового аналізу по окремих напрямах діяльності учбового закладу;

* підбір сторонніх експертів для проведення зовнішнього аудиту окремих напрямів діяльності учбового закладу;

* постачання комплекту анкет для оцінки окремих напрямів діяльності учбового закладу.

Перелік використаних джерел

1. Ващенко Л. Зміст і структура інноваційного педагогічного процесу // Директор школи. - № 2.

2. Методична служба - школі. Інформаційно-методичні матеріали на допомогу працівникам освіти. Випуск 1 / Укладачі: Ю.В. Буган, Г.Г. Свінних, В. І. Уруський. - Тернопіль: Астон 2003.

3. Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / Під. Ред. .Л. Л. Момот / - К.: Рад. Шк. – 1990.

4. Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації / Рад. Шк. . - 1998 - №12

5. Химинець В.В. Іоваціі у сучасній школі – Ужгород, Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2004.

Похожие работы

  • Про регіональні характеристики преси в умовах унітарної України

    Про регіональні характеристики преси в умовах унітарної України Закон “Про друковані засоби масової інформації (пресу) в Україні” [1] передбачає формування унікального для нашої країни явища багаторівневої організаційної структури діяльності друкованих мас-медіа в суспільстві. Феноменом такої організації є 5 ступенів системи функціонування кожного друкованого органу на інформаційному ринку держави: засновник – видавець – творчий колектив (редакція) – розповсюджувач – споживач як чинник аудиторії (див.: [2, 100-113]).

  • Видавничий процес як основа видавничої діяльності

    Етапи видавничого процесу: підготовчий, редакційний, виробничий та заключний. Шляхи, якими авторські оригінали потрапляють до видавництва, та їх приймання. Функції літературний агентів. Первинні документи для заведення "Облікової картки видання".

  • Редакторський аніліз підручника з української мови

    Оцінка відповідності матеріалу підручника навчальній програмі з дисципліни "Українська мова", аналіз його тексту та позатекстових елементів. Виховне, освітнє значення вміщених вправ та завдань, їх роль у формуванні грамотної та творчої особистості.

  • Навчальні видання

    Трактування терміну "навчальне видання". Типологічна характеристика навчальних видань. Роль і значення навчальної літератури. Предметна область навчальних видань. Види навчальних видань за характером інформації. Читацька адреса навчальної літератури.

  • Організація та видавництво інформаційно-аналітичної газети

    Розробка ідей застосування сучасної інформаційно-аналітичної газети, її актуальність і доцільність. Аналіз ринку електронних і друкованих ЗМІ Вінниччини, виявлення та характеристика конкурентів. Склад редакції, об’єм витрат і прибутків, що планується.

  • Організація видавничій справи

    Структура видавництва "Просвіти" та організація роботи у видавничо-редакційному відділі. Використання технічних, електронних засобів у редакційному процесі. Специфіка роботи студента на базі навчальної практики. Обов’язки коректора видавництва.

  • Болонский процесс в украинских СМИ

    Болонським процесом з 1999 року стали називати рух, ціль якого полягає в "гармонізації" систем освіти, насамперед вищої, країн Європи. Матеріали ЗМІ, які висвітлюють хід впровадження європейських стандартів освіти у систему вищої освіти України.

  • Бібліографічна продукція

    Дослідження сутності бібліографічної продукції – зафіксованої бібліографічної інформації, що одночасно є результатом процесів її підготовки і засобом обслуговування споживачів. Види бібліографічних посібників, як основного виду бібліографічної продукції.

  • Професійна підготовка журналістів

    Реферат на тему: Перші в світі вищі навчальні заклади, що розпочали підготовку журналістів. Типи журналістської освіти. Школа інструшпажного на­вчання. Школа виховання інформатора. Школа виховання аналітика. Журналістська освіта в Україні та Харкові

  • Ефективність і дієвість інформаційної діяльності

    Характеристика дієвості та ефективності, як засобів для досягнення впливовості журналістської діяльності. Під дієвістю преси розуміють оперативну, безпосередню реакцію суспільних інститутів і посадових осіб на її виступи. Аналіз жанрової диференціації.