Название: Определение уровня развития воображения у детей по методике О. Дьяченко
Вид работы: лабораторная работа
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 42.26 Kb
Скачать файл: referat.me-284765.docx
Краткое описание работы: Материал и инструкция для проведения диагностики уровня развития воображения и способности создавать оригинальные образы у детей. Ход исследования, обработка и оценка результатов по коэффициенту оригинальности выполнения тестов на дорисовывание фигур.
Определение уровня развития воображения у детей по методике О. Дьяченко
РГПУ им. А.И. Герцена
Исследование воображения детей старшей группы
ГДОУ 133 Выборгского района Санкт-Петербурга
По методике О.А. Дьяченко (Определение уровня развития воображения, способность создавать оригинальные образы)
Выполнила студентка 5 курса
Факультета коррекционной педагогики,
Тифлоотделения
Ефимова Маргарита
Санкт-Петербург
2009
Материал для проведения диагностики: один комплект карточек для каждого ребенка, на каждой из которых нарисована одна фигурка неопределенной формы. Всего в наборе 10 карточек.
Инструкция : «Сейчас ты будешь дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая-нибудь картинка, любая, какую ты захочешь».
Ход обследования : Ребенку дают простой карандаш и карточку с фигуркой. После того. Как ребенок дорисовал, его спрашивают: «Что у тебя получилось?» Ответ ребенка фиксируется. Затем последовательно предъявляются остальные карточки с фигурками.
Если ребенок не понял задание, то взрослый может на первой фигурке показать несколько вариантов дорисовывания.
Обработка и оценка результатов : Для каждого ребенка подсчитывается коэффициент оригинальности (К ор): количество неповторяющихся изображений. Одинаковыми считаются изображения, в которых фигура для дорисовывания превращается в один и тот же элемент. Например, превращение и одиночного круга, и пары кругов в снеговика считается повторением, и оба этих рисунков не засчитывается ребёнку.
Затем сравнивают изображения, созданные каждым из детей обследуемой группы на основании одной и той же фигурки для дорисовывания. Если двое детей превращают круг в шарик, то этот рисунок не засчитывается ни одному из этих детей.
Таким образом, К ор равен количеству рисунков, не повторяющихся (по характеру использования заданной фигурки) у ребенка и у детей из группы.
По горизонтали расположены фигурки для дорисовывания. По вертикали – имена детей. Под каждой фигуркой записывается, какое изображение дал ребенок. Названия повторяющихся изображений по горизонтали (у одного ребенка) и по вертикали (повторы у разных детей по одной и той же фигурке) зачеркивают. Количество незачеркнутых ответов – К ор каждого ребенка. Затем выводят средний К ор по группе.
Низкий уровень выполнения задания – К ор меньше среднего по группе на 2 балла и более, Средний уровень – К ор равен среднему по группе или на 1 балл выше или ниже среднего, высокий уровень К ор – выше среднего по группе на 2 балл и более.
Похожие работы
-
Психодиагностика и компьютерные технологии
Компьютерные технологии в экспериментальной психологии.
-
Современные способы оценивания результатов обучения
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный Педагогический университет
-
Педагогическое тестирование
Слово "тест" в переводе с английского означает задачу, испытание. Тестирование - целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса. От других способов обследования тестирование отличается точностью, простотой, доступностью, возможностью автоматизации.
-
Изучение уровня педагогических знаний родителей учащихся
Анализ позитивной динамики уровня педагогических знаний родителей, которая является показателем эффективности воспитательного процесса в школе. Методика для изучения уровня семейного воспитания и выявления проблем ребенка при проживании в кровной семье.
-
Роль воображения в игровой деятельности дошкольников
Министерство образования Российской Федерации Волгоградский социально-педагогический колледж Кафедра педагогики и психологии «Роль воображения в игровой деятельности дошкольников».
-
Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста
Оглавление. Введение. Глава 1. Воображение и его особенности в дошкольном возрасте. Понятие о воображении. Виды воображения и способы создания творческих образов.
-
Развитие у младших школьников изобразительной грамотности
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
-
Роль развивающих игр при подготовке ребенка к школе
Развитие мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности ребенка как главная цель дошкольной подготовки. Пути овладения приемами умственной деятельности. Развивающие игры как средство умственного и всестороннего развития детей.
-
Обоснование эстетико-педагогических условий развития творческого воображения детей младшего школьного
Содержание Введение Глава I. Развитие творческого воображения младших школьников как психолого-педагогическая проблема 1.1 Понятие творческого воображения в научно-педагогической литературе
-
Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста
Особенности развития творческого воображения в раннем детстве средствами изобразительной деятельности. Стимуляция творческой деятельности детей младшего и старшего дошкольного возраста за счёт свободного выбора художественных материалов и оборудования.