Referat.me

Название: Проявление и формирование специальных способностей ребенка

Вид работы: реферат

Рубрика: Педагогика

Размер файла: 15 Kb

Скачать файл: referat.me-289241.docx

Краткое описание работы: Изобразительно – художественная одаренность. Музыкальная одаренность. Литературная одаренность. Артистическая одаренность.Лидерская одаренность.

Проявление и формирование специальных способностей ребенка

Проявление и формирование специальных способностей ребенка

Изобразительно – художественная одаренность

• В рисунках нет однообразия, оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций.

• Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую «художественно выполненную» вещь.

• Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.

• Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке.

• Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшения для дома, одежды и т.д.), в свободное время, без побуждения взрослых.

• Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроения.

• Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем.

• Может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.

Музыкальная одаренность

• Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.

• Чутко реагирует на характер и настроение музыки.

• Хорошо поет.

• В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств.

• Любит музыкальные записи.

• Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.

• Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.

• В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроения.

• Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.

Литературная одаренность

• Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.

• Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта.

• Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.

• Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, всё несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.

• Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства.

• Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.

• Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и неизвестном всем.

• Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.

Артистическая одаренность.

• Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других.

• Интересуется актерской игрой.

• Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека.

• Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт.

• Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения.

• Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей. Когда о чем-то с увлечением рассказывает.

• С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.

• Любит игры-драматизации.

Техническая одаренность

• Интересуется механизмами и машинами.

• Может чинить легко испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов.

• Любит разбираться в причинах и капризах механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск».

• Любит рисовать чертежи и схемы механизмов.

• Читает (любит когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.

• Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом.

• Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей).

• Быстро и легко осваивает компьютер.

Лидерская одаренность

• Инициативен в общении со сверстниками.

• Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.

• Легко общается с детьми и взрослыми.

• Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное.

• Часто руководит играми и занятиями других детей.

• Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста.

• Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям.

• Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.

Спортивная одаренность

• Энергичен, производит впечатления ребенка, нуждающегося в большом объеме движений.

• Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.

• Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников.

• Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.

• Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.

• Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.

• Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол и т.д.).

• Физически выносливее сверстников.

Похожие работы

  • Обучение одаренных детей

    План. Введение ………………………………………………………………………………2 Глава 1 Теоретические аспекты изучения детской одаренности Понятие и определение одаренности………………………………….3

  • Одарённые дети в системе воспитания и обучения

    Кишинёвский педагогический колледж им. А. Матеевича Гром Денис «педагогика начальных классов» 1 курс дневного отделения Реферат Одарённые дети в системе воспитания и обучения

  • Способность и одаренность в детские годы

    Психологическое изучение детской одаренности и разработка психолого-педагогических вопросов обучения и воспитания незаурядных детей. Понятие способностей, их развитие. Одаренность как психологический феномен, способность и одаренность в детские годы.

  • Детская одаренность глазами педагогов

    Традиционно для отечественной школьной практики уровень развития ребенка определяет психолог. С помощью специализированных, надежных тестовых методик он оценивает глубинные слои психики ребенка, часто не доступные визуальному наблюдению.

  • Содержание и организация процесса сопровождения

    Одаренные дети, которые по уровню развития своих способностей явно выделяются среди своих сверстников или в своей социальной группе. Основные задачи педагогического процесса при работе с одаренными детьми. Ранняя диагностика и развитие одарённости.

  • Индивидуальный подход в воспитании

    1. Необходимость индивидуального подхода вызвана тем обстоятельством, что любое воздействие на ребенка преломляется через его индивидуальные особенности, через «внутренние условия», без учета которых невозможен по-настоящему действенный процесс воспитания. Всестороннее развитие каждого человека предполагает в качестве важного условия выявление творческих потенций личности, формирование индивидуальности как высшего уровня ее развития.

  • Особенности обучения и воспитания одаренных детей

    Определение понятия одаренность и одаренный ребенок. Практические аспекты обучения и воспитания одаренных в условиях дополнительного образования детей. Мировой и отечественный опыт работы с одаренными детьми. Подготовка педагога для одаренных детей.

  • Изучение и воспитание одаренных детей

    Особенности одаренного ребенка, его повышенная умственная восприимчивость, тяга к умственным впечатлениям, постоянное проявление инициативы. Объективные и субъективные трудности у одаренных детей. Общая, специальная и потенциальная детская одаренность.

  • Особенности развития личности одаренного ребенка

    Определение понятия одаренности, ее основные компоненты и методы измерения. Взгляды ученых на проблему развития личности одаренного ребенка. Влияние условий воспитания в семье и школе. Характерные черты одаренных детей, особенности их эмоциональной сферы.

  • Способности и одаренность

    При установлении основных понятий учения об одаренности наиболее удобно исходить из понятия "способность". Три признака понятия "способность".