Название: Урок з природознавства з елементами проблемного навчання
Вид работы: учебное пособие
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 202.58 Kb
Скачать файл: referat.me-289484.docx
Краткое описание работы: Урок природознавства на тему "Різноманітність тварин у природі": обладнання (ілюстрації різних тварин, таблиці, малюнки дітей), хід уроку, хвилина спостереження та повідомлення теми. Зовнішні ознаки, місце перебування та особливості кожної тварини.
Урок з природознавства з елементами проблемного навчання
ПРИРОДОЗНАВСТВО
Урок з елементами проблемного навчання
Тема. Різноманітність тварин у природі.
Мета:формувати поняття «звірі», «птахи», «плазуни», «земноводні», «риби», «комахи», «черви», «молюски», «раки», «павуки»; розвивати вміння порівнювати, спостерігати; виховувати любов до природи, бажання оберігати тварин.
Обладнання: ілюстрації різних тварин, таблиці, малюнки дітей.
Хід уроку
I.Хвилина спостереження.
—Який зараз місяць? Чому він так називається?
—Які народні прикмети ви знаєте? Горобці ховаються на мороз або на завірюху?
—Що можна сказати про сьогоднішню погоду?
—Які зміни відбуваються у живій та неживій природі?
—Які зміни ви помітили у вашому дворі?
II.Перевірка знань учнів.
1.Фронтальне опитування.
—Яку тему ви почали вивчати?
—Доведіть, що тварини належать до живої природи.
—Які особливості є у тварин?
—Навіщо тварини необхідні у природі?
—Чим живляться тварини?
—Як люди використовують тварин? (Учитель звертається до таблиці №2.)
2.Тестові завдання за темою «Тварина — частина живої природи ».
3.Перевірка творчих завдань.
(Два—три учні показують свої малюнки тварин і розповідають про них.)
—Кого ти намалював?
—Розкажи, чим ця тварина тобі подобається.
III. Актуалізація опорних знань.
—Чи всі тварини однакові?
—Які групи тварин вам відомі?(Клас розглядає таблицю №1.)
IV. Повідомлення теми.
Сьогодні ми помандруємо до царства тварин. Мені будуть допомагати учні, які теж готувались до цього уроку. Вони будуть моїми асистентами-помічниками.
V.Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь учителя з елементами бесіди за планом.
План (зображений на дошці).
1.Назва тварини.
2.Розмір тіла.
3.Частини тіла (голова, тулуб, ноги, хвіст).
4.Чим вкрите тіло?
5.Особливості зовнішньої будови.
2.Порівняння лисиці і лося (за планом).
Висновок: тварини, тіло яких вкрите шерстю, називають звірами. Вони вигодовують малят молоком (це істотні ознаки звірів).
— Які звірі живуть в нашій місцевості? Загадка. Влітку сірий, а взимку білий. (Заєць.)
3.Учениця розповідає про зайця.
Заєць
Заєць-біляк — це лісовий мешканець. Удень він спить, а вночі виходить живитись. Узимку він живиться корою молодих дерев.
Він дуже легко і швидко пересувається по глибокому снігу. Його ноги взимку обростають хутром, навіть між пальцями виростає шерсть. Зайцеві тепло і на снігу краще триматись: нога стає ширшою, наче він одягнув лижі.
Крім зайця-біляка, ще є заєць-русак. Він населяє поля та степи. Живитися теж виходить вночі, розкопує сніг і їсть озимину.
У зайців багато ворогів: вовки, лисиці, собаки, сови, а також мисливці. Люди винищують їх заради хутра і Смачного м'яса.
Хутро у зайців тепле, легке, а його колір допомагає маскуватись і ховатися від ворогів.
На Харківщині водиться багато зайців.
4. Порівняння сови і синиці (за планом).
Висновок: тварин, тіло яких вкрите пір'ям, називають птахами.
—Яких ви знаєте птахів?
—А які птахи є в нашій місцевості?
В Україні найбільший птах — сірий журавель (1м 20 см).
5.Учень розповідає про дятла.
Дятел
Взимку у лісі тихо, тільки десь вдалині чути короткий, переривчастий стукіт — це працює у своїй «кузні» великий яскравий дятел. Знайде він у лісі дерево із розколиною і зробить в ній свою «кузню». Наносить туди шишок, засуне в щілину, а потім роздзьобує шишки і язиком дістає з них насіння. Через деякий час біля дерева валяється ціла купа шишок.
Живиться дятел також комахами, які живуть у корі і під корою дерев.
Дятла називають лісовим лікарем, бо він поїдає шкідливих комах. А значить, ліс буде жити.
Цілий день працює дятел. Спирається своїм сильним хвостом на стовбур, чіпляється сильними лапами і довбе дерево міцним, як долото, дзьобом. А потім довгим язиком, на якому є шипи, наколює комах і з'їдає їх. Довжина його язика більше 10 сантиметрів.
У нас, у лісах Харківщини, водиться багато дятлів. Гніздяться вони в дуплах дерев.
6. Порівняння черепахи і ящірки (за планом).
—Як вони рухаються? Бігають чи повзають? Висновок: це плазуни.
7. Робота з підручником.
Завдання: на сторінках 34 і 135 прочитати про риб та земноводних, зробити висновки.
На сторінці 134 прочитати про комах. Закріплення вивченого.
8. Робота в зошиті. С. 31 (завдання).
VI.Підсумок.
—Чи є у вас вдома тварини?
—До якої групи вони належать?
—Чому ви так вирішили?
ДОДАТОК ДО УРОКУ
Таблиця №1
Групи тварин
Тест
«Тварина — частина живої природи»
1.Визнач правильну відповідь.
Що спільного між тваринами і рослинами?
а)Те, що вони належать до неживої природи.
б)Те, вони живуть і ростуть на Україні.
в)Те, що вони належать до живої природи.
г)Те, що їх тіло має однакову будову.
2.Визнач правильну відповідь.
Яких тварин називають травоїдними?
а)Тих, які живляться іншими тваринами.
б)Тих, які охоче поїдають і рослинну, і твариннуїжу.
в)Тих, для яких основною їжею є рослини.
3.Визнач хижих тварин.
а)Бджола.
б)Вовк.
в)Лисиця.
г)Заєць.
ґ)Кіт лісовий.
д)Тигр:
е)Кріт.
є)Крокодил.
ж)Рись.
з)Їжак.
Похожие работы
-
Бінарний урок-подорож з української мови та природознавства на тему "Загальне поняття про дієслово як частину мови. Тварини лісу"
Закріплення знання учнів про дієслово як частину мови та його граматичні категорії. Правила поведінки в лісі. Виховання екологічної культури та шанобливого ставлення до тварин. Вдосконалення уміння ставити до слів питання та визначати частину мови.
-
Формування загальних і одиночних понять, методологічні прийоми (порівняння, аналіз, синтез, абстрагування, конкретизація, узагальнення, класифікація)
При формуванні природничих понять порівняння найчастіше виступає у формі протиставлення. Для ознайомлювання з предметами і явищами природи-широко використовується порівняння у формі зіставлення. Порівняння нерозривно пов'язане з іншою розумовою діяльністю — абстрагуванням. Навчити дітей абстрагувати — означає виробити в них уміння бачити загальні істотні ознаки певних предметів.
-
Виховання екологічної свідомості Правові аспекти екологічного виховання
Вивчення природознавства у початкових класах На сьогоднішній день вивчення природознавства у початкових класах не обмежується формування у дітей уявлень про природу та її компоненти. Зміст цього предмета складає система взаємопов’язаних понять, засвоєння учнями кожного з яких потребує спеціальної методичної підготовки вчителя.
-
Усвідомлення основних завдань малокомплектних початкових шкіл
Особливості роботи та ефективні засоби раціональної організації занять у класах-комлектах. Викладання природознавства та організація навчально-виховного процесу в малокомплектній школі. Аналіз особливостей планування уроку для комплекту з двох класів.
-
Комплексне використання засобів наочності в процесі формування природничих знань молодших школярів
Принципи і правила навчання. Теоретичні основи використання засобів наочності на уроках "Я і Україна". Системний підхід у реалізації принципів навчання. Класифікація засобів наочності, що використовуються на уроках природознавства та їх характеристика.
-
Особливості використання комп’ютера під час вивчення розділу "Жива природа" у початковій школі
Особливості вивчення змістової лінії "Жива природа" на прикладі уроків природознавства у початковій школі. Методична система вивчення та психолого-педагогічний аспект використання продуктів програмного забезпечення для створення дидактичних засобів.
-
Метод бесіди як засіб формування природничих знань дітей молодшого шкільного віку
Теоретичні основи бесіди як методу навчання в початковій школі. Основні види бесіди та їх характеристика. Вимоги до проведення бесіди на уроках природознавства. Діагностика та аналіз педагогічного досвіду вчителів на прикладі ЗОШ №54 міста Львова.
-
Використання додаткового матеріалу на уроках природознавства
Етапи розвитку пізнавального інтересу, як запоруки використання додаткового матеріалу на уроках природознавства. Розвиток навчально-пізнавальних дій в учнів на уроках природознавства. Позитивні та негативні аспекти використання додаткової літератури.
-
Методика проведення спостережень учнів за змінами в природі
Головна мета викладання природознавства у початковій школі: формування системи уявлень та понять про предмети і явища природи, взаємозв’язки й залежності між ними. Використання методики спостережень в проведенні уроків освітньої галузі "Людина і світ".
-
Отчет по педагогической практике
Аналіз відвіданого уроку. В ході проходження педагогічної практики в сш № 4 мною було відвідано 5 уроків. Для останнього з них був складений наступний аналіз.