Тема 1. Философско-методологические основы педагогики и образования 1.1 Образование как общественное явление и педагогический процесс Педагогика получила название от греческих слов «пайдос» - дитя и «аго» - вести. Дословно «пайдогогос» означает «детоводитель».

Коррекционная педагогика – это область специальных психолого-педагогических знаний о сущности и закономерностях образования и воспитания детей и подростков, имеющих нерезко-выраженные недостатки в развитии психики и отклонения в поведении.

Министерство Образования и науки Российской Федерации Новосибирский Государственный педагогический университет Заочное отделение ДОКЛАД СООБЩЕНИЕ

Министерство образования Удмуртской республики ГОУ СПО «Ижевский педагогический колледж» Курсовая работа По учебной дисциплине : «Дошкольная педагогика»

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Вятский государственный гуманитарный университет

1. Развитие личности как педагогическая проблема Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности и ее развития в специально организованных условиях. Она имеет различные аспекты, поэтому рассматривается разными науками: возрастной физиологией и анатомией, социологией, детской и педагогической психологией и др.

1. Соц. педагог как педагогическая профессия, его роль и функции. Соц.педагог в своей проф.деятельности имеет дело с ребенком в процессе его развития, воспитания, соц.становления. В центре внимания соц.педагога находится процесс социализации, успешная интеграция в общество. Деятельность соц.педагога ориентирована на работу с человеком в личностно-средовом контексте, в его социуме, окр.микросреде, в сфере общения с приоритетом воспитательно-оздоровительных задач.

Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего и профессионального образования Волгоградский государственный педагогический университет.

РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Коли йдеться про зміст шкільного курсу математики, то, звичайно, мають на увазі засвоєння учнями певної системи математичних знань, умінь і на­вичок. Але не можна зводити все математичне навчання в шкоді до передачі учням визначеної суми знань і навичок.

Розвиток мислення  Основним завданням розвиваючого навчання являється формування у учнів  активного, самостійного, творчого мислення. Це різні рівні мислення. 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра прикладной математики и информатики Курсовая работа по теме:

Выполнил: Пахомова Любовь Вениаминовна учитель начальных классов МОУ "СОШ №1 г. Лысково Аналитико-прогностическое обоснование проекта Характеристика исходной ситуации, определившей необходимость проекта

Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО «Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия» Курсовая работа Тема: Формирование ценностно-смысловых ориентаций старших дошкольников по средствам сюжетно-ролевой игры на литературном материале

Министерство образования Российской Федерации Самарский государственный педагогический университет Институт коррекционной педагогики Студентка V курса

ОГЛАВЛЕНИЕ. Введение Глава1 Теоретические основы формирования технических умений детей дошкольного возраста 3-4лет 1.1 Особенности организации технических умений детей 3-4 летнего возраста в лепке

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка Хіміко-біологічний факультет Кафедра хімії

Ответы на экз. вопросы по детск. психологии. Предмет детской психологии. Изучение закономерностей психического развития ребенка составляет основной предмет детской психологии. Ее главная задача — описать и объяснить особенности психической жизни ребенка на каждом возрастном этапе. Поэтому детская психология является составной частью возрастной психологии, т. е. науки, изучающей возрастные закономерности психического развития человека.

Содержание. Введение. 3 Общественно-политическая тематика в «Сказке о Пете, толстом ребенке, и о Симе , который тонкий». 4 Образы детей в стихах. 7 Своеобразие поэтической манеры, сатира и юмор, лиризм, сочетание игровых и дидактических элементов. 8

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра социальной и прикладной психологии

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования Артинского городского округа МОУ «Артинская средняя общеобразовательная школа №1»