Гендерные различия в стилях профессиональной деятельности преподавателей - мужчин и преподавателей - женщин. Дискриминационный эффект в системе образования. Обучение грамоте в дореволюционной России. Традиционная гендерная асимметрия. Новаторство.

Педагогічна освіти України-тенденції до інтеграції в європейський освітній простір. Технологічна культура як складник професійності вчителя. Фахова досконалість сучасного вчителя. Актуалізація проблеми культури особистості та культурних цінностей.

Генезис тестирования как зарождение предпосылок, становление и формирование многообразных систем испытаний. Появление научно обоснованной стандартизованной процедуры измерения уровня способностей и образованности индивида, их развитие и трансформация.

Основы географического прогнозирования в науке и школьной географии. Методические условия использования основ географического прогнозирования в процессе экологической подготовки школьников при обучении курсу "География России". Уровень подготовки.

Факторы, способствующие развитию переутомления, его профилактика. Гигиенические требования к структуре урока. Важные гигиенические принципы организации режима дня школьника в семье, гигиена отдыха, досуга, туризма. Биоритмы функционирования организма.

Сохранение жилищного фонда: гигиена жилого помещения. Уборка и проветривание, правильное освещение, отопление и утепление. Оборудование однокомнатной и двухкомнатной квартир: расстановка мебели, бытовой техники, украшение стен. Уход за мебелью и полом.

Методические рекомендации к проведению уроков по теме: "Строение, функции и гигиена кожи". Развитие познавательного интереса. Беседа о строении и функциях кожи. Кожные заболевания и их профилактика. Причины нарушений кожных покровов и повреждений кожи.

Теоретические основы гигиенического воспитания. Особенности гигиенического воспитания младших школьников. Анализ взаимодействия учителя и учащегося по гигиеническому воспитанию в педагогическом процессе. Выявление результативности гигиенического воспитан

История гимназического образования, основной вид отечественного среднего образования начала ХХ века. Средние общеобразовательные школы двух типов в ведущих странах Европы: классические и реальные. Система гимназий в Германии, Австрии, Великобритании.

Развитие речи у дошкольников, умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему. Методические приемы обучения рассказыванию по картине, структура занятия, проблемы обучения, подбор сюжетных картин.

Методы работы с детьми, имеющими недостатки речи, подходы к ним. Формирование у детей 1–2 класса коррекционной школы представлений о тяжести предметов и вместимости сосудов. Упражнения на формирование понятий "тяжесть предмета" и "вместимость сосудов".

Развитие детского творчества. Вооружение детей изобразительными и техническими умениями, создание интереса к данному виду деятельности. Система обучения в детском саду. Предметная, сюжетная и декоративная лепка. Конструктивные способности.

Особенности усвоения дошкольниками начальных математических представлений. Методика обучения в разных возрастных группах десткого сада: счету, представлений о количестве и числе в пределах первого десятка, делению предметов на равные части, о времени.

Особенности подготовки учителя к уроку рисования с натуры. Характеристика понятия перспективы - искажения пропорций и формы тел при их визуальном наблюдении; анализ ее видов: тональная, прямая и обратная линейная, аксонометрия (изометрия, диметрия).

Уровни умственного развития. Социальная ситуация развития. Основные линии психического развития. Развитие интеллекта. Развитие личности. Психологический анализ урока в деятельности педагога. Школьник как субъект учебной деятельности.

Чтение как цель и средство обучения. Задачи обучения чтению на старшем этапе школы. Виды чтения, лексические и грамматические умения, навыки и механизмы чтения. Методика обучения изучающему чтению, способы контроля и требования к текстам при обучении.

Язык как средство общения. Нововведения в немецком языке. Компьютеризация обучения иностранному языку. Создание системно-тематического мультимедиа комплекса. Возможности тестирования уровня владения иностранным языком.

Понятие и сущность обучения, его основные закономерности и цикличность. Структура и методы процесса обучения. Характеристика и особенности основных видов обучения: развивающего, объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного обучения.

Научение как базовая категория теории обучения, его содержание и разновидности. Природа и сущность процесса обучения, его существенные признаки и этапы познания. Взаимосвязь обучения и развития личности. Педагогическое управление учебной деятельностью.

Компоненты культуры речевого общения. Становление современной трактовки правильности речевого высказывания. Уместность высказывания. Логичность как компонент культуры общения. Стилевые черты и языковые особенности официального и неофициального стилей.