-
Использование фольклора в валеологическом воспитании детей
Формирование валеологической культуры ребенка в системе образования, роль родителей в этом процессе. Использование фольклора в формировании валеологических знаний дошкольников. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми в сочетании с фольклором.
-
Использование фольклора в патриотическом воспитании и развитие творческих способностей
Подходы к содержанию патриотического воспитания посредством использования фольклора, развитие творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях по музыкальному воспитанию. Пути совершенствования развития творческих способностей детей.
-
Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
Понятия воображения, его свойства, виды, формирование в онтогенезе. Воображение детей с речевым расстройством. Связь творческой деятельности с формированием воображения. Коррекционная работа по развитию воображения у младших школьников с нарушением речи.
-
Корекція заїкання у школярів
Характеристика заїкання у дітей дошкільного та шкільного віку, яке проявляється у порушенні темпу, ритму та плавності усного мовлення і зумовлене судомним станом м‘язів артикуляційного апарату. Застосування комплексного підходу до подолання заїкання.
-
Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении
История и современное состояние проблемы устранения дислексии, нейропсихологические механизмы письменной речи. Причины, механизмы и виды дислексии. Методика коррекции и устранения фонематической, аграмматической, семантической и оптической дислексии.
-
Коррекционная работа по формированию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Место и значение игры в жизни дошкольника. Особенности психического развития и игровой деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью. Характерные недостатки игры таких детей, рекомендации по формированию их ролевого и социального поведения.
-
Коррекционно-воспитательная работа педагога-дефектолога с аномальными детьми
Основные диагностические задачи педагога-дефектолога и их актуальность. Обучение и воспитание детей со сложным дефектом. Возрастные нормативы эмоционального коммуникативно-познавательного развития. Освоения формы и содержания поведенческих актов.
-
Коррекционно-воспитательное значение труда для умственного развития учащихся вспомогательной школы
Анализ интеллектуальных умений умственно отсталых воспитанников в процессе осуществления заданий по ручному труду. Особенности организации и методика обучения ручному труду. Программа кружка по ручному труду для детей старшего возраста "Бисеринка".
-
Коррекционно-развивающее обучение и его место в современной школе
Понятие "состояния школьной дезадаптации", его теоретическое исследование в педагогической литературе. Изменение условий жизни ребенка при переходе к школьному обучению как пусковой фактор школьной дезадаптации. История развития коррекционной педагогики.
-
Коррекция гиперактивных детей
Психофизиологическая основа и проявления гиперактивного поведения ребенка. Игры на развитие внимания, коммуникации. Методы лечения и коррекции гиперактивного поведения: медикаментозная и поведенческая терапия, семейная психотерапия, специальное обучение.
-
Коррекция дисграфии в условиях школьного логопункта
История изучения нарушения письменной речи. Закономерности и условия формирования письменной речи у детей. Работа учителя логопеда по устранению дисграфии у младших школьников в условиях школьного логопункта. Обследование письменной речи детей 2 класса.
-
Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий
Теоретические основы проблемы коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий. Организация логопедической работы по преодолению дисграфии у детей. Выявление уровня сформированности навыка письма у младших школьников.
-
Коррекция духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
Определение понятия "духовно-нравственные качества" и особенности их развития у детей младшего школьного возраста. Клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушениями зрения. Рекомендации для учителей начальных классов.
-
Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
Основные теоретико-методологические подходы, психолого-педагогическая характеристика, методы и формы коррекции нарушений поведения, возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Разработка и реализация программы коррекции нарушений поведения.
-
Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития
Краткие сведения о развитии речи ребенка. Задержка психического развития (общая характеристика). Что такое лечебная педагогика. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.
-
Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")
Особенности лексического запаса младших школьников с нарушением интеллекта. Организация и методика изучения словарного запаса детей с нарушением интеллекта. Содержание логопедической работы по формированию системной лексики на примере тем "Овощи, фрукты".
-
Коррекция отклонений в развитии при ЗПР
Низкий уровень развития восприятия и ориентировки в пространстве, уровень развития внимания. Формирование приемов самоконтроля, успешность и результативность обучения в школе. Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления.
-
Краеведение в школе
Патриотизм является одним из нравственных качеств личности. Работа воспитателя детского сада по формированию начал патриотизма у старших дошкольников. Краеведческая работа как форма патриотического воспитания. Патриотическое воспитание в начальной школе.
-
Краеведческая проблема пространства в школьном изучении литературы
Краеведение как основной компонент литературного образования. Развитие духовной жизни и культуры России. Мотив дороги и образ дома в русской литературе. Биографические и творческие связи писателей с определенными местами. Литературные места России.
-
Кризис образования в контексте глобальных проблем
Проявление эффекта присутствия в том, что кризис образования развился на глазах практически одного поколения представителей академического общества. Зависимость общества знаний от общества невежества. Причины увеличения отставания образования от науки.