Название: Методы психоаналитической психодиагностики в психокоррекционной работе
Вид работы: реферат
Рубрика: Психология
Размер файла: 18.64 Kb
Скачать файл: referat.me-311197.docx
Краткое описание работы: Современная психология - это не только теоретическая дисциплина, но и система прикладного знания. Сегодняшнему психологу-практику без сомнения нужны знания основ общей и возрастной психологии. Но само по себе знания этих основ -это первичная база для освоения ведущих психологических теорий и концепций, с последующим выходом в практическую деятельность.
Методы психоаналитической психодиагностики в психокоррекционной работе
Методы психоаналитической психодиагностики в психокоррекционнойработе
Современная психология - это не только теоретическая дисциплина, но и система прикладного знания.
Сегодняшнему психологу-практику без сомнения нужны знания основ общей и возрастной психологии. Но само по себе знания этих основ -это первичная база для освоения ведущих психологических теорий и концепций, с последующим выходом в практическую деятельность.
Весь спектр задач стоящих перед психологом-практиком можно свести к двум основным - психодиагностика ипсихокоррекция в любом виде - будь то психологическое консультирование, психоаналитически ориентированная психотерапия или НЛП. Ясно здесь то, что вкакой бы форме не осуществлялась психологическая помощь, она обладает общей характеристикой - индивидуальностью своей направленности. Эта индивидуальностьбазируется на глубоком проникновении в личность обратившегося за помощью, в его чувства, актуальные переживания, бессознательные установки и т.д. Для этогоодного лишь психологического чутья и интуиции недостаточно - требуются специальные психодиагностические методы.
Однако при всей важности стоящих задач возникают трудности в выборе методов исследования, подборе методик. Для решения этихзадач возможен ряд путей. Один из путей - это расширение диапазона применяемых методик. Другой путь связан с углублением, качественным изменениеминтерпретации традиционных методик. Особой глубиной интерпретации обладают проективные методы, особенно те, стимульный материал которыхслабоструктурирован. Слабоструктурированный или неструктурированный стимульный материал относительно свободен от контроля сознания, а следовательно неподвергается массированной обработке психологическими защитными механизмами и способен выявлять глубинные, неосознаваемые, базисныесвойства личности, в томчисле и вытесненные из сознания, но являющиеся причиной невротизации и дезадаптации личности.
Среди слабоструктурированных методик внимание привлекает цветовой тест Люшера. Он достаточно лаконичен и дает широкий спектр информацииоб испытуемом. Приходится с сожалением отметить, что из-за своей простоты в использовании тест Люшера стал предметом широкой публикации. Ощутимый ударметодике нанесла публикация каталога теста в книге “Методы психодиагностики в спорте”, которая была предназначена не только психологам, но и тренерам. Можносказать, что после этой публикации и ряда ей подобных тест “вышел в тираж”. Однако существуют возможности использовать новые подходы к интерпретации теста,несколько изменив процедуру исследования и принципы интерпретации.
Среди проективных методов психодиагностики отдельное место занимает тест восьми влечений Сонди. По мнению В.В. Джосса,кишиневского психолога и одного из первых переводчиков работ Л. Сонди, относящегося к проективным тестам второго поколения вместе с тестами Люшера иРозенцвейга. Его особенность и отличие от других методов заключается в том, что Сонди создал не только метод позволяющий проникнуть через фильтрпсихологических механизмов личности, но и теорию судьбоанализа, сравнимую с концепцией психоанализа, созданную великим венцем - Зигмундом Фрейдом. Вотличии от теорий Адлера и Юнга, теорию Сонди отличает стройность и богатая экспериментальная база, позволяющая отойти от голого эмпиризма “великихотступников”.
Однако можно отметить достаточно интересную закономерность - о методике портретных выборов знают многие, но работают с нейединицы. Перспектива работы с ней довольно заманчива, при помощи методики можно миновать фильтр защитных механизмов и получить информацию о актуальныхпроблемах личности. Но и здесь есть препятствие - интерпретация написана на ортодоксальном психоаналитическом тезаурусе с судьбоаналитическим уклоном иразгрести нагромождение терминов и понятий не каждому психологу вышедшему со спецфака под силу.
В связи со спецификой подросткового контингента, классические психометрические методики, такие как 16 PF и его модификация - 12PF не дают желаемого результата - а именно стройной картины особенностей характера и актуальных потребностей подростка. А в отношении проективныхметодик, существуют затруднения со стороны психологов, о чем было сказано выше.
Для облегчения работы с методом портретных выборов Л. Сонди, нами была разработана компьютерная психодиагностическая версияметодики. Она отличается от аналогичных возможностью получения интерпретации по формуле и классу влечений, а также попыткой перевода ортодоксальногопсихоаналитического языка на язык терминов и понятий, знакомых большинству психологов.
НЕКОТОРЫЕ КОРРЕЛЯЦИОННЫЕ СВЯЗИ, НАЙДЕННЫЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ВЕРСИИ
“КОНСУЛ” 1.3
(Метод портретных выборов Л. Сонди)
Корреляционные связи факторов переднего плана теста Сонди тестом ММИЛ полученные на репрезентативной выборке 402 испытуемыхмужчин в возрасте 19-59 лет.
Вектор S | Шкалы теста ММИЛ | Достоверность |
h+ s- | 3-я (эмоциональная лабильность) | - P<0,05 |
h+ s- | 5-я (женственность/мужественность) | + P<0,05 |
h+ s- | 8-я (индивидуалистичность, аутизм) | - P<0,004 |
h0 s+- | 5-я (женственность/мужественность) | -P<0,05 |
h0 s+- | 7-я (тревожность) | + P<0,05 |
h0 s+- | 8-я (индивидуалистичность, аутизм) | + P<0,002 |
h+ s+ | L (шкала лжи) | + P<0,06 |
Из приведенных данных корреляционных связей можно сделать некоторые выводы.
Вектор S - это секс-вектор, который состоит из двух факторов - h (Эрос) и s (Танатос). Сочетаясь друг с другом в различныхвариациях, они дают “векторные картины”.
В частности векторная картина h+ s- интерпретируется Сонди, как “женская пассивность в жизненных проявлениях”. Онаположительно коррелирует с 5-й шкалой ММИЛ (мужественность-женственность) и отрицательно с 3-ей (истерия) и 8-й (шизофрения) шкалами. Интересно, чтовекторная картина h+ s+_, высоко положительно коррелирует с 8-й шкалой. Данная векторная картина интерпретируется Сонди как “садомазохизм, внешнепроявляющийся как благовоспитанность и причудливость”, что исходя из коррелятивных связей с 8-й шкалой указывает на содержащуюся в садомазохизмепропорцию аутизма.
Векторную картину h+ s+, Сонди рассматривает как “нормативную” и “картину банальной сексуальности”, примечательно, что онаположительно коррелирует с шкалой L (ложь) в ММИЛ и отрицательно с интеллектуальными методиками. Известно, что испытуемые, показывающие высокиезначения по шкале L в методике ММИЛ, не отличаются высоким интеллектом.
Таким образом из приведенных данных можно сделать вывод, что методика Л. Сонди может быть использована в диагностике структурыбессознательных побуждений индивидуума.
Прекрасным дополнением к методике Л. Сонди являются такие проективные методики, как ТАТ, Роршах, но применение их насегодняшний день затруднено из-за отсутствия качественного стимульного материала и низкой подготовки большинства психологов в области проективнойтехники.
Хотелось бы остановиться на малоизвестном методе психотерапии, рожденном в рамках взглядов школы Сонди, как судьбоанализ.
Основным для его теоретической базы является положение о возможности “социализации” латентных бессознательных тенденций.Особенно ярко Сонди это описал в работе “Моисей. Ответ Каину”.
Примечательно, что для достижения эффекта психотерапии необходимо поменять местами “сцену” и “кулисы” побуждений, то естьвывести необходимые качества из-под “гнета” манифестируемых. Одной из основных техник в судьбоанализе, является фрустрирующая техника. Психотерапевт, а рамкахсудьбоанализа - судьботерапевт, судьбоаналитик работает непосредственно с тестом и разъясняет пациенту его жизненный путь и его возможные потенции. Этонесколько напоминает известный метод Вильгельма Штеккеля, который он называл “фокус-анализ”.
Такой метод в нашей практике иногда приносит достаточно быстрый и стойкий психотерапевтический эффект. Но в некоторыхслучаях “кулисы” бытия конкретного пациента никак не лучше “сцены” и менять местами просто нечего. В этом случае мы считаем, что необходимые качества упациента все же присутствуют, но они стойко вытеснены и не могут быть выявлены методикой.
В целом хотелось бы отметить, что данный метод не уступает по эффективности общепризнанным школам психотерапии и выгодноотличается от них возможностью контроля состояния пациента на каждой сессии.
Литература
1. Березин Ф. Б., Мирошников М. П., Рожанец Р. В. Методика многостороннего исследования личности. М.: Медицина, 1976.
- Карл Бюрги-Майер. Вера как судьба. /В сборнике статей по глубинной психологии “Психология судьбы” 1994 г. Екатеринбург. Судьбоаналитическое общество/.
- Алоис Альтенвегер, Анни Бернье-Хюрбин, Карл Бюрге-Майер, Фридюнг Ютнер, Маргрит Крамер. Судьбоаналитическая психология Л. Сонди /В сборнике статей по глубинной психологии “Психология судьбы” 1994 г. Екатеринбург. Судьбоаналитическое общество/.
- Собчик Л.Н. Метод портретных выборов. Адаптированный тест 8-ми влечений Сонди.- Москва Институт Прикладной психологии 1993 .
- Сонди Л. Учебник экспериментальной диагностики побуждений Штутгарт 1960.
- Сонди Л. Моисей: ответ Каину.- Штутгарт 1960/В сборнике статей по глубинной психологии “Психология судьбы” 1994 г. Екатеринбург. Судьбоаналитическое общество/.
- Тихомиров А. В. Путь в судьбу/В сборнике статей по глубинной психологии “Психология судьбы” 1994 г. Екатеринбург. Судьбоаналитическое общество/.
- Фрейд З. Методика и техника психоанализа.- Минск.: Беларусь 1991.
Похожие работы
-
Педагогическая психология
Предмет, задачи и структура педагогической психологии, ее место в системе психологических наук. Определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения знаний. Методы исследования педагогической психологии, подходы к образованию.
-
Психологическая реабилитация 2
психологическая реабилитация Психологическая реабилитация – комплекс мер коррекционно-диагностического и восстановительного характера, целью которых является восстановление психического здоровья и коррекция отклонений личности клиентов. Психологическая реабилитация в центре осуществляется по следующим направлениям:
-
Психологическая служба дошкольного учреждения
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Российский государственный социальный университет Курский институт социального образования (филиал) РГСУ
-
Классификация методов психодиагностики, их достоинства и недостатки
Разработка и использование методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека. Классификация методов психодиагностики по Й. Шванцаре, В.К. Гайде, В.П.Захарову, А.А. Бодалеву, В.В. Столину. Социокультурная адаптированность теста.
-
Психодиагностика
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МАГНИТОГОРСКИЙ ФИЛИАЛ Р Е Ф Е Р А Т НА ТЕМУ
-
Процесс диагностики
Ља б®пабЄЁ© ѓ®бг¤ абвўҐл© “ЁўҐабЁвҐв ђҐдҐа в Ї® ЇбЁе®«®ЈЁЁ ” Єг«мвҐв: дЁ§ЁзҐбЄЁ© ЏаҐЇ®¤ ў ⥫м: Њ ¦ а®ў ЋжҐЄ : § зҐв ‘¤ ў «: Љ ЇЁв®®ў Ќ.Ђ. ”-42 „ҐЄ Ўам 1998
-
Психодиагностика личности
Предмет и принципы психодиагностики в медицине, менеджменте, криминалогии. Основные методы психодиагностики: операционализация, верификация; их классификация. Понятие личности в психологии. Тесты как вид психодиагностики. Многофакторные тест-опросники.
-
Психодиагностика и психокоррекция как направления деятельности психолога
Психодиагностика как отрасль практической психологии. Стадии психодиагностики. Общепсихологические методы: наблюдение, тесты, опросники, интервью, анализ продуктов и результатов деятельности. Проективные методы. Опросники и анкеты. Виды диагностики.
-
Этические принципы в психодиагностике
Федеральное агентство по образованию Балашовский институт (филиал) Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
-
Психодиагностика и средства изучения индивидуальных особенностей личности
АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУРСОВАЯ РАБОТА ПРЕДМЕТ: «ПСИХОЛОГИЯ» НА ТЕМУ ПСИХОДИАГНОСТИКА И СРЕДСТВА ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ