Referat.me
/ / Скрининг слуха

Название: Скрининг слуха

Вид работы: реферат

Рубрика: Психология

Размер файла: 13.07 Kb

Скачать файл: referat.me-313730.docx

Краткое описание работы: СКРИНИНГ СЛУХА Детям раннего возраста исследование слуха предпочтительно проводить во время естественного сна в комфортных для ребенка домашних условиях для исключения необходимости применения снотворных средств.

Скрининг слуха

СКРИНИНГ СЛУХА

Детям раннего возраста исследование слуха предпочтительно проводить во время естественного сна в комфортных для ребенка домашних условиях для исключения необходимости применения снотворных средств.

Стремление врачей как можно раньше вмешаться в уже существующий патологический процесс и попытаться уменьшить потери функции зрения и слуха, привело к необходимости создания программ диагностического скрининга новорожденных и внедрения его в деятельность учреждений родовспоможения.

Сегодня в связи с широким внедрением в практику Президентской программы "Дети России" (Целевая программа "Дети-инвалиды") и внедрением единой системы раннего выявления нарушений слуха у новорожденных в родильных домах и детских поликлиниках (ПРИКАЗ МИНЗДАВМЕДПРОМА РФ ОТ 29.03.96 №108 "О ВВЕДЕНИИ АУДИОЛОГИЧЕСКОГО СКРИНИНГА НОВОРОЖДЕННЫХ И ДЕТЕЙ 1-ГО ГОДА ЖИЗНИ") все чаще возникает необходимость более детального и углубленного обследования ребенка, который показал отрицательный результат теста на слух при обследовании в родильном стационаре или детской поликлинике, т.е. "не прошел" первичный этап теста Отоакустической эмиссии.

Скрининг слуха, проводимый в родильном доме или детской поликлинике носит поверхностный характер и не дает врачу четкого и конкретного представления о состоянии слуха малыша.

- На сколько недослышит ребенок?

- Будут ли нарушения слуха носить временный или постоянный характер?

- Действительно ли проблема существует или это ошибка?

ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ЛОЖНООТРИЦАЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ АУДИОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТА (ВРЕМЕННЫХ НАРУШЕНИЙ СЛУХА):

1. Загрязнение наружного слухового прохода ребенка по типу закупорки, обтурации, пробки: первородной смазкой, материнской кровью, затек околоплодных вод в наружное ухо.

2. Нарушение носового дыхания в результате врожденного ринита, отека, узости носовых ходов.

3. Воспалительные процессы в наружном и среднем ухе.

4. Беспокойное поведение ребенка во время обследования.

5. Тяжелое состояние ребенка на период проведения обследования.

Для окончательной постановки диагноза помимо основного метода исследования - ВЫЗВАННОЙ ОТОАКУСТИЧЕСКОЙ ЭМИССИИ необходим комплекс дополнительных методов диагностики. А именно: ОТОСКОПИЯ, ТИМПАНОМЕТРИЯ, РЕГИСТРАЦИЯ КСВП.

подробнее...

Точность и успех диагностики напрямую зависит от возраста ребенка:

Если возраст ребенка до 3-х месяцев Идеальное время для аудиологического исследования. Время теста не более 5-7 минут. Сон желателен, но не обязателен.

Если возраст ребенка от 3-4 мес. до 3-х лет Диагностика потребует сна. Бодрствующий ребенок создаст много шумовых помех для исследования. С этим связано то обстоятельство, что в клиниках единственно возможным способом провести исследования будет анестезия!

Врач, практикующий на дому, проводит исследования во время естественного сна, при необходимости даже в ночное время, в домашней обстановке, наиболее комфортной для ребенка.

Если возраст ребенка более 3-х лет сон не является обязательным условием

Все аудиологические обследования являются абсолютно безболезненнными, совершенно безвредными и не доставляют малышу никаких неприятных ощущений!

Похожие работы

  • Роль и место дактилологии в обучении языку глухих дошкольников

    Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Череповецкий государственный университет Институт психологии и педагогики

  • Особенности эмоционального развития слабослышащих детей

    Федеральное агентство по образованию Сибирский Федеральный Университет Институт Педагогики, Психологии и Социологии Предмет: Специальная психология

  • Психологическая реабилитация 2

    психологическая реабилитация Психологическая реабилитация – комплекс мер коррекционно-диагностического и восстановительного характера, целью которых является восстановление психического здоровья и коррекция отклонений личности клиентов. Психологическая реабилитация в центре осуществляется по следующим направлениям:

  • Психологические особенности детей с нарушением слуха

    Психологические особенности детей с нарушением слуха. Следует отметить, что дети с нарушениями слуха делятся на слабослышащих и глухих, и их развитие познавательной деятельности и личности отличаются, имеют свои особенности.

  • Эмоциональная память

    Эмоциональная память. Следует начать на самом понятии «память». В широком смысле слова под биологической памятью понимают свойство живой системы хранить след от воспринятого раздражения. В такой общей формулировке понятие «память» объемлет очень широкий спектр явлений, в связи с чем, говоря о памяти высших животных и человека, предпочтительно подразумевать способность организма в процессе своей индивидуальной жизни запечатлевать, хранить, воспроизводить и забывать воспринятую информацию.

  • Слуховые ощущения слепых и слабовидящих

    Свойства дистантности, избирательности и предметности слуховых ощущений, их роль в жизни слепых. Определение порога слуховой чувствительности. Необходимость специальной тренировки слуховых ощущений. Зависимость слуховых ощущений от атмосферных условий.

  • Слепоглухие дети и их обучение

    ДЕПАРТАМЕНТ образования ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ КЛИНИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

  • Развитие воображения у детей с нарушениями слуха

    Изучение сущности воображения как процесса, который заключается в преобразовании представлений, создании новых образов на основе имеющихся. Специфические особенности воображения у детей с нарушением слуха, которые обусловлены замедленным развитием речи.

  • Изучение компонента готовности детей с нарушениями зрения и слуха к обучению

    Проблема школьной адаптации ребенка и ее связь с вопросами психологической готовности ребенка к школьному обучению. Мотивационный компонент готовности к школе детей с нарушениями зрения и слуха, больных шизофренией, развитие у них навыков общения.

  • Формирование регуляции поведения детей с нарушением физиологических функций

    Исследование уровня эмоциональной регуляции поведения у детей с нарушением зрения с использованием элементов биоигры. Познавательный компонент у детей с нарушениями слуха. Исследование взаимосвязи недоразвития воображения у детей с недоразвитием речи.