Название: Таблица возрастной периодизации
Вид работы: доклад
Рубрика: Психология
Размер файла: 15.19 Kb
Скачать файл: referat.me-314697.docx
Краткое описание работы: возраст Социальная ситуация развития Ведущая дея-ть новообразования кризис Новорождённость (от рожд.-2 мес) Все условия жизни ребенка сразу же социально опосредованы.
Таблица возрастной периодизации
возраст |
Социальная ситуация развития |
Ведущая дея-ть |
новообразования |
кризис |
Новорождённость (от рожд.-2 мес) |
Все условия жизни ребенка сразу же социально опосредованы. Однако социальная ситуация должна установиться. Единство ребенка и матери должно появиться. То единство, которое существует с самого начала, идет со стороны матери, а со стороны ребенка, пока еще ничего нет |
Ест, спит |
Самое важное новообразование периода новорожденности - комплекс оживления. Комплекс оживления - это эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движениями и звуками. До этого движения ребенка были хаотичны, некоординированны. В комплексе зарождается координация движений. |
Промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни - кризис новорожденности. Акт рождения в известном смысле есть переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни. Это переход от темноты к свету, от тепла к холоду, от одного типа питания к другому. Вступают в действие другие виды физиологической регуляции поведения, и многие физиологические системы начинают функционировать заново. Психолог.смысл кризиса – без взрослого не выживет. |
Младенчество 2 мес-1 год. |
Отношения с близким взрослым,где все потребности ребёнка будут удовлетворены взрослым. |
Непосредственное эмоциональное общение с близким взрослым. |
Эмоциональный отношения,Ходьба , появление первого слова., подражания. |
Кризис первого года жизни. Причина кризиса является противоречие между возросшими возможностями ребёнка и его местом в системе социальных отношений. Симптомы кризиса - негативизм и упрямствао ребёнка («Нет», «не буду», «не хочу», «дай»). |
Раннее детство 1-3 года |
Речевое общение |
Овладевание элементарными предметными действиями(предметно-орудийная дея-ть) |
Системное сознание, овладение речью, наглядное мышление, самосознание, осмысленное восприятие. |
Кризис трёх лет - кризис самостоятельности. В основе возникновения этого кризиса лежит противоречие двух тенденций, в равной мере определяющих жизнедеятельность и активность ребёнка. У девочек возникает интерес к нарядам; мальчики начинают проявлять озабоченность успешностью своей деятельности, например к конструировании. Остро реагируют на неудачи и неуспех.Ребёнок становится неуправляемым, легко впадает в гнев и ярость. Появляется позиция «Я сам». |
Дошкольный возраст 3-6(7) лет |
Ребенок выходит за пределы своего семейного круга и установленных отношений с миром взрослых людей. Ведёт самостоятельную дея-ть по указаниям взрослого. |
Сюжетно-ролевая игра |
Возникновение первичных этических инстанций: "Что такое хорошо и что такое плохо", Возникновение произвольного поведения, личного сознания ,Наглядно образного мышления, формирование новых мотивов. |
Малый кризис 6-7 лет. ваЖнейшие симптомы такого кризиса - потеря непосредственности, кривляние. Ребёнок утрачивает прежние детские интересы, скрывает свои чувства и переживания от окружающих, оспаривает родительские просьбы или требования, стремиться не выглядеть и не быть «как маленький». Его основным новообразование является формирование мира внутренних переживаний. |
Младший шк. В-ст 6(7)-10(11) лет |
Социальная роль ученика. В отношениях «ребёнок-близкий взрослый» и «ребёнок-социальный взрослый», «ученик-учитель». |
учебная |
Произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация. |
Большой кризис . В кризисный период происходит рождение особой формы самосознания – чувства взрослости( «хочу быть и казаться взрослым»). |
Подростковый возраст 10(11)-14(15) |
переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, стремление приобщения к миру взрослых., ориентируясь на их нормы и ценности.Постребность общения со сверстниками. |
Общение со сверстниками |
возникновение представления о себе как "не о ребенке"; подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, потребность в самоутверждении, подчинение нормам коллективной жизни. |
Кризис 15 лет – формирование эго-идентичности, рождение индивидуального самосознания, кризис второго рождения Я. |
Юношеский возраст 14(15)-17(18) лет |
Пороге вступления в самостоятельную жизнь, определение своего места в жизни |
Профессиональное самоопределение |
профессиональное самоопределение и мировоззрение. |
Кризис связан с проблемой становления человека как субъекта собственного развития. Симптомы кризиса: повышенная активность и возбудимость, которое делает юношу неразборчивым в выборе знакомств, побуждает ввязываться в рискованные предприятия. Отмечается появление депрессивного состояния, часто возникающим чувством печали, безнадежности, самоуничижения. |
Похожие работы
-
Основные проблемы возрастной психологии
Понятие и компоненты возраста. Основные проблемы возрастной психологии. Закономерности психического развития. Взаимосвязанность процессов обучения, развития и воспитания. Кризис как закономерность возрастного развития, его признаки и основные виды.
-
Кризис одного года. Психическое развитие от одного года до трех лет
Психология развития ребёнка от рождения до 3-х лет Развитие ребенка до 3-х лет можно разделить на: период младенчества (новорожденность, младенчество и кризис 1 года), период раннего возраста от 1 до 3 лет (кризис 3 лет).Период младенчества
-
Кризисы профессионального становления личности 2
КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Кризис Факторы, детерминирующие кризис Способы преодоления Кризис учебно-профессональной ориентации (14-15 или 16-17 лет) на стадии оптации.
-
Концепция развития и обучения Выготского и Эльконина
Концепция развития и обучения Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина. Если большинство концепций рассматривают развитие как приспособление человека к окружающей среде, то Выготский рассматривает среду как источник развития высших психических функций человека. В зависимости от возраста человека меняется роль среды в развитии, так как влияние среды определяется переживаниями ребенка.
-
Этапы развития психики
Национальный Университет Узбекистана имени Мирзо Улугбека САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА По предмету: Возрастная психология Тема: Этапы развития психики
-
Психика человека, её структура
Психика - способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на этой основе собственное поведение и деятельность. Работа психики осуществляется только в процессе активной деятельности человека, животного. Активная деятельность - важнейшее условие развития психики, т.е. ее совершенствования, усложнения, углубления.
-
Билеты по основам возрастной психологии за весенний семестр 2001 года
примерный перечень экзаменационных вопросов особенности возрастной психологии Возрастная психология как наука: предмет и разделы. Проблемы и направления в развитии возрастной психологии.
-
Проблемы возрастной психологии в науке
Ознакомление с историей становления возрастной и педагогической психологии. Характеристика процессов эволюции в детстве и отрочестве согласно трудам Зинченка и Моргунова. Обозначение основных проблем возрастной периодизации психического развития человека.
-
Анализ гипотезы Д.Б. Эльконина о периодизации психического развития
Периодизация психического развития в детском возрасте как фундаментальная проблема возрастной психологии. Сущность и особенности гипотезы Д.Б. Эльконина о периодизации психического развития, общая характеристика ее возрастных эпох и кризисов развития.
-
Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина
Проблема периодизации психического развития, основные подходы к ней Д.Б. Эльконина. Оперирование системой "ребенок в обществе", содержащей системы "ребенок - вещь" и "ребенок - отдельный взрослый". Формирование ориентировочных и сенсомоторных действий.