Содержание приемов самоподдержки и саморегуляции. Стратегии снижения эффекта отрицательных и закрепления положительных факторов. Технология моделирования профессиональной деятельности человека. Причины возникновения и способы избегания синдрома выгорания.

Сновидения как психический феномен. История возникновения научного интереса к сновидениям. Сознание и бессознательное. Попытка понимания происхождения сновидений. Техника толкования сновидений с научной точки зрения, перспективы их использования.

Воображение как высшая психическая функция и способ отражения действительности. Уровни отношения человека к процессу воображения. Изучение фаз сновидений. Пути и приёмы преобразования галлюцинаций. Мечты и грезы, развитие творческой фантазии у детей.

Сон - періодичний стан фізичного і розумового відпочинку, що супроводжується сповільненими, ослабленими функціями організму. Сновидіння - це різної інтенсивності та яскравості образи, які виникають під час сну. Види снів і відношення людини до сновидіння.

Багато дослідників-психологів вказували на різноманітні аналогії між різними проявами душевного життя під час сну і різними станами при психічних захворюваннях. Сновидіння З. Фрейда, їх класифікація і види. Робота сновидіння - робота згущення, зміщення.

Сновидіння як психічний феномен, їх роль в людському існуванні. Історія виникнення наукового інтересу до сновидінь, свідомість і несвідоме. З. Фрейд і Д. Юнг про принципи функціонування свідомості. Розуміння походження сновидінь, техніка їх тлумачення.

Основные типы развития и проектирование пространственно-предметного компонента развивающей образовательной среды. Проблемы и инновационный подход в организации пространственно-предметного компонента среды. Совершенствование образовательной среды.

Существует множество методик стресс-менеджмента. Стресс - это состояние напряжения, возникающее у человека под влиянием сильных воздействий. Стресс – это неспецифическая защитная реакция организма в ответ на неблагоприятные изменения окружающей среды.

Рассмотрение отрицательных эмоций (тревога, страх) как обязательного фактора внутренней регуляции произвольной активности человека. Экспериментальное исследование существования взаимосвязи между нервно-психической устойчивостью и совладающим поведением.

Доверие к себе как условие субъектности. Концепции самораскрытия С. Джурарда и П. Ласкоу. Доверие как базис взаимодействия с людьми. Гештальтпсихология в лице Ф. Перлза. Роль доверия в процессах взаимодействия в организациях. Социальные функции доверия.

Психологическое консультирование как вид психологической помощи адресовано психически нормальным людям. Сравнительный анализ концепций психологического консультирования. История создания практики профессиональной специализации психологов в США ХХ века.

Теория Ф.Е. Василюка. Переживание как деятельность. Типология жизненных миров на основе анализа процесса переживания личности. Внешне легкий и внутренне простой жизненный мир. Теория З.Фрейда. Сравнительный анализ двух теорий. Основные принципы теорий.

Теоретические положения формирования и развития "Я-концепции" в подростковом возрасте. Анализ кризиса подросткового возраста методом попарного сравнения. Сравнительная характеристика "образа Я" воспитанников интерната и подростков из массовой школы.

Основные положения материалистического учения о душе в античной психологии Демокрита и Эпикура. Развитие психологического учения о познании, чувствах, воле на основе физических представлений и практических вопросов в области человеческого поведения.

Анализ понимания личности с позиций двух направлений: бихевиоризма и фрейдизма. Особенности процесса становления личности в обществе. Предпосылки развития личности в обществе. Бихевиористическое направление в психологии. Теория личности Зигмунда Фрейда.

Особенности психологического здоровья дошкольника. Особенности психологического здоровья детей в младшем школьном детстве и факторы, влияющие на него. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Эмоции - свойственные каждому из нас психологические реакции. Они обеспечивают нам способность к переживанию и сопереживанию, поддерживают интерес к жизни, к окружающему миру. Физиологические теории эмоций. Когнитивная и мотивационная теории эмоций.

Теоретические аспекты исследования самооценки. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников и подростков. Понятие самооценки как психологической категории. Самооценка у младших школьников и у подростков. Личностная сфера школьников.

Комплексная сказкотерапия. Структура, преимущества и эффект от внедрения комплексной сказкотерапии. Семантическое пространство проективной сказки. Психокоррекционные и возрастные возможности сказкотерапии. Частные приемы работы со сказкотерапией.

Теория бихевиоризма, личность человека как совокупность поведенческих реакций, присущих ему. Поведенческая концепция Б. Скиннера, рассматривающая личность как систему реакций на различные стимулы. Безусловно-, условно-рефлекторное и оперантное поведение.