КОРРЕКЦИОННЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ В КЛАССИЧЕСКОМ ПСИХОАНАЛИЗЕ Термин «психодинамика» был введен в 1918 г. Р. Вудвортсом . Согласно определению в центре психодинамического подхода находятся вопросы, связанные с динамическими аспектами психики, т.е. мотивами, влечениями, побуждениями, внутренними конфликтами (противоречиями), существование и развитие которых обеспечивают функционирование и развитие личностного «Я».

МИССО Студент 3 курса Факультета психологии Группы 0500П Харченко К. В Реферат по педагогической психологии На тему: Методы исследования педагогической психологии.

Министерство образования и науки Украины Черниговский государственный педагогический университет имени Т.Г. Шевченка Психолого-педагогический факультет

Понятие способностей: способности и задатки. Измерение и развитие способностей Б.М.Теплов СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ Три признака, как мне кажется, всегда заключаются в понятии «способность» при употреблении его в практически разумном контексте.

Нижнетагильская Государственная Социально Педагогическая Академия Институт Психолого-Педагогического Образования Кафедра возрастной педагогики и психологии

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ КАМЧАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и психологии КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по психологии и педагогике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДЕГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Г.С. СКОВОРОДЫ Институт последипломного образования

Федеральное агентство по образованию РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Мурманский государственный педагогический университет

Реферат на тему: Психологічна характеристика феномену "Ми" "Я" і "Ми", людина і група, індивідуальне та суспільне. Здавна діалектика цих понять живила філософію та логіку, мораль і право, соціологію та психологію. Яке з них вважати первинним, базовим? У цьому, на перший погляд, очевидному питанні відповідь виявляється не такою однозначною.

Психоанализ создан в конце XIX века австрийским учёным З. Фрейдом. Первоначально Фрейд занимался физиологическими исследованиями, даже изобрёл метод окрашивания нервных тканей, однако позднее, увидев неприменимость данных знаний в психологическом консультировании, отказался от какой-либо опоры на психофизиологические данные в своих работах.

Оглавление Введение……………………………………………………………………………...3 1. Основные теоретические аспекты семейных отношений……………………...5 1.1. Понятие брака и брачных отношений…………………………………………5

Министерство общего и профессионального образования свердловской области Государственное образовательное учреждение Свердловский областной педагогический колледж

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХСВЯЗЕЙ

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………….……………………………………….3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ………………...…7 1.1. .Понятие «социальный интеллект»…………………………………………….7

Реферат на тему: Особливості сприймання і розуміння людини людиною. Спілкування, взаємостосунки між людьми — це не просто обмін інформацією, воно передбачає взаємну активність парт­нерів. Успішність спілкування залежить від рівня соціальної чуттєвості до людей, психологічної пильності та емоційної чутливості.

ТЕМА: Психологический портрет личности Введение На вопрос, что такое личность, различные специалисты отвечают по-разному. Именно в разнообразии их ответов, и, следовательно, в расхождении мнений на этот счет и проявляется сложность самого феномена личности.

Российский государственный профессионально-педагогический университет На правах рукописи ОДИНОЧЕСТВО КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН И РЕСУРС РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Федеральное агентство по образованию РФ Пензенский Государственный Педагогический Университет имени В.Г. Белинского Факультет психологии Кафедра общей психологии

СОДЕРЖАНИЕ Введение ……………………………………………………………………..3 Теоретический анализ проблемы женской карьеры в современной психологической науке………………………………………………………4

Министерство общего и профессионального образования РФ Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого Кафедра психологии развитии