Содержание Введение 2 1. Психоанализ З.Фрейда и его влияние на развитие психологии личности. 3 2. Представители психоанализа, обосновывающие ведущую роль социальных факторов. 9

Содержание Сущность конфликта как феномена социальной и духовной жизни человека Классификация конфликтов и причин их возникновения Способы разрешения конфликтов. Стратегии и стили конфликтного взаимодействия

План 1. Введение 2. Головной мозг 3. Отделы головного мозга 3.1 Продолговатый мозг 3.2 Задний мозг 3.3 Средний мозг 3.4 Промежуточный мозг 3.5 Конечный мозг

УДК 159.9 ББК 88.37я73 П 86 Учебное пособие — победитель конкурса ЮФО «Учебник XXI века» в честь 90-летня РГУ Рецензенты: Солдатова Г У. — доктор психологических наук, профессор кафедры психологии личности МГУ

Валерий Владимирович Синельников Сила Намерения. Как реализовать свои мечты и желания «Сила Намерения. Как реализовать свои мечты и желания»: Центрполиграф; 2007

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В. С. МУХИНА ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ФЕНОМЕНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ, ДЕТСТВО, ОТРОЧЕСТВО Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям

Факультет Экономики и финансов Кафедра Экономики и управления Специальность Экономика и управления на предприятии (в городском хозяйстве) Тема ОСОБЕННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

Содержание Введение. 3 1. Личность. 4 1.1. Определение личности. 4 1.2. Социальная личность. 6 2. Группа. 7 2.2. Определение группы.. 7 2.2. Виды групп. 7

1. Понятие общения, его функции и структура. Существование множества различных определений понятия “общения” связано с различными взглядами ученых на эту проблему. В кратком психологическом словаре предлагается определить общение как “сложный многоплановый процесс установления и развития конфликтов между людьми, который включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии и взаимодействия, восприятие и понимание другого человека”.

19. Общение - основа межличностных отношений. 19.1. Понятие общения. 19.2. Содержание общения. 19.3. Цель общения. Введение В настоящее время уже не приходится доказывать, что межличностное общение - совершенно необходимое условие бытия людей, что без него невозможно полноценное формирование у человека ни одной психической функции или психического процесса, ни личности в целом.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ СПО «Вологодский сельскохозяйственный техникум» КУРСОВАЯ РАБОТА ДИСЦИПЛИНА: «Управленческая психология»

Содержание Введение…………………………………………………………………………...3 1. Восприятие - понятие и сущность…………………………………………….5 2. Основные виды и свойства восприятия………………………………………9

562 учебная группа . Губы. Верхняя губа обозначает чувства и потребности, нижняя губа – активное воплощение собственных желаний. Губы с маленьким по размеру ртом

Стержневой проблемой общественного развития является гармонизация взаимоотношений общества с каждой отдельно взятой личностью, то есть ее социализация.

Отзеркаливание Установлено, что когда беседующие симпатизируют друг другу или пришли к общему мнению, то они невольно повторяют позы и жесты друг друга. Это как бы последний аккорд в полном соединении личностей. Позы и жесты эти обычно дружественные. Наоборот, принятие собеседниками различающихся поз является дополнительным препятствием в достижении взаимопонимания.

Содержание 1. Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .стр.2 2. Понятие конфликта - Что такое социальный конфликт? . . . . . . . . . . . . . . . . . стр.3

Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского Факультет психологии Реферирование работы Л.С.Выготского «Исторический смысл психологического кризиса»

ВСЕ В ВАШИХ ЛАДОНЯХ Использование ладоней и рукопожатий для установления контроля В древности люди раскрывали ладони, чтобы показать, что в их руках нет оружия

1.Роль психологии в формировании педагогических знаний, умений и навыков мастера профессионального обучения. Формирование знаний занимает видное место в образовании. Внешне выглядит все просто: рассказать обучаемому, дать ему прочитать учебник — и все обеспечено. В действительности, тут немало методических тонкостей и сложностей.

Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психологии