Понятие управления в социальной психологии. Структура социальной системы управления. Сущность психологического воздействия. Виды влияния и принципы в психологическом воздействии. Метод убеждения в психологическом воздействии. Характеристика конфликта.

Место социальной психологии в системе психологических наук. Методы социально-психологического исследования. Общественные и межличностные отношения. Функции и структура общения. Коллектив как высший уровень развития групп. Психологический механизм толпы.

Место социальной психологии в системе научного знания. Предмет и объект изучения социальной психологии, структура современной социальной психологии. Методология и методы социально-психологического исследования. Проблема группы в социальной психологии.

Дискуссия о предмете социальной психологии в 20-е годы. Современные представления о предмете социальной психологии. Задачи социальной психологии и проблемы общества. Интенсивное развитие социальной психологии на современном этапе.

Теория и практика социальной психологии. Большие и малые группы их характеристика и особенности. Исследования малой группы в отечественной и зарубежной психологии. Место межличностного восприятия в системе персептивных процессов и его особенности.

Понятие коллектива. Характеристика коллектива. Компоненты совместимости людей в коллективах и группах. Проблемы социально-психологического климата коллектива. Формирование благоприятного социально-психологического климата трудового коллектива.

История зарождения отечественной и зарубежной социальной психологии. Предмет изучения социальной психологии - индивиды, люди, составляющие социальные группы. Основные периоды развития российской социальной психологии, их особенности и проблематика.

Понятие и сущность конфликтов, их характеристика, роль и значение. Причины социальных конфликтов. Типология конфликтов. Содержание управления конфликтами . Переговорный процесс как способ разрешения конфликтов. Основное содержание переговорного процесса.

Специфика профессионального общения в социальной работе. Характеристика формальной, диалектической и содержательно-генетической видов логики. Эффективность применения технологии проблематизации для ослабления мыслительных стереотипов в социальной работе.

Характеристика социальной ситуации развития - системы отношений субъекта в социальной действительности, реализуемой им в совместной деятельности с другими людьми. Особенности возникновение и изменения структуры личности ребенка на каждом возрастном этапе.

Сущность личности, как социо-культурного образования. Понятия статуса и роли. Социальная среда и личность. Формирование конвенционных значений. Социальная активность личности, природа деятельности личности, ориентации и установки. Социальные роли.

Формы объективации эмоций и их манифестации как конвенциональные социальные символы. Социально обусловленный характер эмоций. Гендерное направление лингвистических исследований, понятия сексизма и патриархальных языков, реформирование системы языков.

Теоретические аспект исследования малых неформальных групп, их понятие, структура, динамика, классификация и методы исследования. Эмпирический анализ малых неформальных групп в образовательном учреждении, характеристика и факторы возникновения групп.

Организация исследования детско-родительских отношений в семьях детей с болезнью Дауна. Причины заболевания, социально-психологические особенности детей с синдромом Дауна. Особенности социализации детей с синдромом Дауна. Анализ результатов исследования.

Социально-психологическая адаптация к браку и особенности ее протекания. Типы адаптированности личности к браку. Причины развития стиля негармоничного семейного воспитания "Доминирующая гиперпротекция", его влияние на ребёнка. Работа с родителем.

Изучение социально-психологической адаптации младших подростков к условиям обучения в среднем звене общеобразовательной школы. Психологические основы, исследование адаптации в начале и контрольная диагностика пятиклассников в конце учебного года.

Рассмотрение видов и причин агрессивного поведения на разных стадиях подросткового возраста. Изучение коррекционно-педагогических методов воздействия на интеллектуальную, мотивационную, эмоциональную и волевую сферы у ребенка с девиантным поведением.

Рассмотрение задач, форм и методов (беседа, поручение, упражнение, трудовое задание) социально-психологической и профориентационной адаптации молодежи. Ознакомление с содержанием теста Беннета и первичной индивидуально-психологической профконсультацией.

Формирование психологического знания в рамках других дисциплин. Платон и Аристотель о душе. Теория познания, учение об опыте и сознании. Формирование первых парадигм. Метод аналитической интроспекции Титченера. Кризис и современное состояние психологии.

Становление психологии как науки от античности до наших дней: 1) психология как наука о душе; 2) как наука о сознании; 3) психология как наука о поведении; 4) психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.