Название: Исполнение полифонии и «горизонтальное мышление»: нейропсихологический аспект проблемы
Вид работы: статья
Рубрика: Музыка
Размер файла: 15.24 Kb
Скачать файл: referat.me-253252.docx
Краткое описание работы: Каждый раз, касаясь любого произведения искусства, мы говорим о некоем образе. Художественный образ в общем плане - категория эстетики, средство и форма освоения жизни искусством, основа бытия художественного произведения.
Исполнение полифонии и «горизонтальное мышление»: нейропсихологический аспект проблемы
Исполнение полифонии и «горизонтальное мышление»: нейропсихологический аспект проблемы
Бабарико В.А.
Каждый раз, касаясь любого произведения искусства, мы говорим о некоем образе. Художественный образ в общем плане - категория эстетики, средство и форма освоения жизни искусством, основа бытия художественного произведения. Произведение музыкальное, как идея, сосредотачивается в музыкальном образе - форме художественного отражения действительности, определяющей содержание и средства музыкального искусства. В сознании исполнителя музыкальный образ становится слухо-двигательным представлением и существует как объект образной памяти, поддерживаемый взаимно активируемыми моторным и эмоциональным видами памяти. Основная характеристика слухо-двигательного представления полифонии - панорамность. Она заключается в том, что воспроизводимые в представлении объекты или сцены по их охвату могут превосходить объем поля восприятия - мы можем представить себе объект целиком, в то время как воспринимаем в каждый данный момент только его часть.
В.П. Власов в пособии «Методика работы баяниста над полифоническими произведениями» пишет: «...в полифонической фактуре в каждый отдельный момент какой-либо один голос является ведущим» [2, с. 29]. Предлагая выявить в полифоническом произведении «одноголосную контрапунктическую схему», автор фактически говорит о так называемом «горизонтальном мышлении». Для того, чтобы выразить необходимость такого поиска обратимся к концепции мелоса, выдвинутой Б. В. Асафьевым в известной работе «Музыкальная форма как процесс»: «Мелос объединяет все, что касается становления музыки, - ее текучести и протяженности. Из мелоса родится и представление о горизонтали <...>. Мелос свойствен не только мелодике или полифоническому стилю. Мелос пронизывает звукоткань целиком», [1, с. 207].
В нейропсихологии утвердилось положение о том, что в холистической и интегративной обработке пространственной информации и в ее восприятии, а также в восприятии некоторых невербальных звуков, включая музыку, доминирует кора правого полушария головного мозга. Доказано, что у музыкантов-профессионалов за сложные аналитические музыкальные навыки «отвечает» слуховая кора левого полушария - отдел, доминирующий в обработке и восприятии информации, содержащейся в речи. В свете нейропсихо-логической теории можно сказать, что подсознательное мышление мелосом, как и непредвзятое восприятие музыки базируется на активности правого полушария головного мозга. Посредством этого же отдела мозга происходит опознавание невербальных стимулов, в том числе моторно-тактильных образов, наименее подверженных изменению при извлечении из памяти. Эти образы последовательно формируются при полном охвате игровым аппаратом полифонической фактуры. Можно предположить, что активность туше правой руки, осуществляемая преимущественно левым полушарием головного мозга, способна замещать знаково-речевую деятельность, производящую сознательный контроль при доминировании того же отдела.
Из практики известно, что залогом исполнительского успеха служит предвосхищение фразировочной логики интонаций на наглядно-образном и антиципация навыка (моторно-тактильных образов) на наглядно-действенном уровне мышления.
Нейропсихологами установлено, что «степень новизны и субъективной трудности задания (при наличии достаточно высокого уровня мотивации) наиболее тесно коррелирует с перемещением фокуса максимальной активности в лобно-левые зоны. Напротив, фактор привычности, субъективной легкости решения задач, т. е. автоматизм навыка, оказывается ведущим в процессе перемещения фокуса в задне-правые отделы. <., .>. Усложнение наглядно-образного мышления, традиционно связываемого с деятельностью правого полушария, ведет к активации речевой системы на границе лобной и височной областей левого полушария». [5, с. 74].
Характерно, что и «полностью осознаваемые процессы сопровождаются устойчивой локализацией фокуса максимальной активности в левой лобной области и в передней левой речевой области» [5, с. 73]. Вспомнив о том, что полифония - это сочетание нескольких мелодических линий, каждая из которых анализируется профессионалом как речь, мы поймем, что стремление сознания «все обозначить» существенно затрудняет исполнение многоголосия.
Объясняются и чувства, возникающие при сознательном контроле игры: «эмоциональные эффекты, возникающие при дифференциро¬ванных воздействиях на мозговые полушария, являются следствием информационных процессов, а не собственно эмоциональных механизмов» [5, с. 72].
Такая дифференциация увеличивается в следствие того, что «при <...> эмоциональном возбуждении <...> фокус максимального взаимодействия мозговых структур <...> локализуется в левой височной области» [5, с. 731. Известно, что так называемая слуховая кора располагается в височной доле полушарий мозга - так собственное исполнение перестает быть узнаваемым на слух.
Из сказанного следует, что при исполнении полифонии «горизонтальное мышление» вкупе с навыком уравновешивает информационные воздействия на полушария головного мозга.
Список литературы
Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. Л., 1963.
Власов В. П. Методика работы баяниста над полифоническим произведением. М., 2004.
Маккиннон Л. Игра наизусть. П., 1967.
Реан А., ьордовская Н., Розум С. Психология и педагогика. СПб., 2003.
Симонов П. В. Созидающий мозг. Нейробиологические основы творчества. М., 1993.
Похожие работы
-
Функционирование инструментально-интонационных средств в сольном исполнении полифонии на клавишных музыкальных инструментах
Линеарность как общее свойство полифонических фактур, выражающееся в непрерывности развертывания мелодических линий, их горизонтальной интонационной сопряженности, описывается многими исследователями.
-
Принцип ведущего голоса в композиции полифонической фактуры и ее реализации сольно-инструментальными интонационными средствами
Композиционный принцип полифонии, выражающийся в приоритете линеарности как непрерывности развертывания мелодических линий, их горизонтальной интонационной сопряженности, отмечают многие исследователи.
-
Музыкальное восприятие - один из важнейших факторов совершенствования музыкального образования
Система музыкального образования в той или иной мере является моделью практики, а эффективность каждого взятого предмета определяется степенью его соответствия потребностям этой практики.
-
Критерии сформированности концептуального уровня музыкального мышления
Для выявления уровня сформированности музыкального мышления и разработки методики его развития необходимо иметь представление о критериях сформированности его различных уровней и, в частности, концептуального.
-
Эстетическое восприятие музыки
Контрольная работа Природа и сущность эстетического сознания Эстетическое сознание - часть общественного сознания, одна из его форм, элемент структуры. Если подойти к нему в историческом плане, то можно сказать, что эстетическое сознание наряду с религиозным и нравственным относится к самой начальной стадии общественного сознания и, следовательно, представляет собой одну из самых его старых форм, непосредственно порожденных материальными условиями жизни.
-
Специфика звуковой субстанции как музыкального материала
Особенности использования природных материалов в сфере живописи, ваяния и зодчества, характер их применения в музыке. Понятие и классификация временных искусств, проблемы их материального воплощения в художестве. Специфические черты звуковой материи.
-
Качественный анализ музыки как вида искусства
Общая характеристика и особенности музыки как вида искусства, ее возникновение и взаимосвязь с литературой. Роль музыки как фактор развития личности. Звук как материал, физическая основа построения музыкального образа. Мера громкости музыкального звука.
-
Принцип освоения обобщенных идей в музыкально-педагогическом диалоге
В музыкально-педагогическом диалоге эмоции его участников - иерархия художественных реакций от преходящего настроения до элементов мироощущения, мировосприятия - ведут к возникновению эмоциональных обобщений.
-
Припоминание как основа развития музыкальной памяти, внутреннего слуха и активности музыкального мышления
В настоящей статье мне хотелось бы поговорить о припоминании как о необходимом элементе музыкального мышления, предшествующем любому практическому действию в интонационном воспроизведении звука, интервала, аккорда или мелодического оборота.
-
Музыкальная деятельность. Мотивационный аспект
Как известно, психологической основой всех видов музыкальной деятельности личности является восприятие музыки. Слушание, исполнение, сочинение, музицирование предполагают восприятие или сопровождаются им.