Название: Предмет педагогики и ее основные задачи
Вид работы: шпаргалка
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 16.35 Kb
Скачать файл: referat.me-280968.docx
Краткое описание работы: Предмет и объект педагогики, ее основные категории. Задачи и методы педагогики.
Предмет педагогики и ее основные задачи
Предмет и объект педагогики, ее основные категории
1. Предметом педагогики как области научного познания является особая функция общества - воспитание. Поэтому педагогику можно назвать наукой о воспитании.
2. Объектом исследования в педагогике является "человек, развивающийся в результате воспитательных отношений"
3. Педагогика - это наука о воспитательных отношениях. Воспитательные отношения возникают "в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением".
Еще педагогику можно определить как науку о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым и творчески активным.
4. Педагогика изучает следующие проблемы:
• изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияния на воспитание;
• определение целей восприятия;
• разработка содержания воспитания;
• исследование и разработка методов воспитания.
5. К категориям любой науки относят наиболее емкие понятия, отражающие , ее сущность и наиболее часто ею использующиеся. Основные категории педагогики:
• воспитание;
• развитие;
• образование;
• обучение.
Воспитание - социальное, целенаправленное создание условий для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта. Целью воспитания является подготовка нового поколения к общественной жизни и производительному труду.
Развитие - это объективный процесс изменения духовных и физических
сил человека.
Образование - это система внешнихусловий, специально организуемая
обществом для развития человека.
Обучение - процесс передачи знаний от педагога ученику.
Задачи и методы педагогики
1.Следует различать теоретические и практические задачи педагогики. Педагогика как наука-решает несколько важных теоретических задач:
• выяснение закономерностей процесса воспитания, образования;
• изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;
• разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами;
• внедрение результатов исследований в практику преподавания;
• планирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.
Практическое же воплощение теории лежит на отдельных образовательных учреждениях.
2. В настоящее время педагогика располагает множеством разнообразных на-учныхметодов. Основными из них являются:
• педагогическое наблюдение;
• исследовательская беседа;
• изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся;
• педагогический эксперимент;
• изучение иобобщение передового педагогического опыта.
Педагогическое наблюдение применяется в любой исследовательской деятельности. Наблюдение - основной источник накопления фактов и сведений.
Педагогический эксперимент - это метод исследования, ориентированный на подтверждение или отрицание. Каких-либо теоретических выкладок опытным путем. В зависимости от имеющихся целей различают следующие виды экспериментов:
- констатирующий;
• созидательно-преобразующий;
• контрольный;
• естественный.
Похожие работы
-
Спсособы самореализации студентов
Способы самореализации студентов в процессе изучения педагогики. Изучая педагогику, каждый человек может найти способы собственной самореализации. Мы проводили исследование однокурсников и определили те пути, которые они используют в самореализации. Каждый должен был выбрать 7 путей самореализации.
-
Дидактика 2
Дидактика имеет категории и понятия, которые составляют ее каркас как науки. Она, конечно, пользуется и категориями общей педагогики, например, “воспитание”, “ученик”, “учитель”. Собственно дидактическими категориями, ставшими и обще педагогическими надо признать “образование”, “учебный процесс”.
-
Понятие педагогики как науки
Содержание План: Введение 3 1. Предмет и объект педагогики 4 1.1 Объект педагогики 4 1.2 Предмет педагогики 6 2. Педагогика – наука о воспитании 10 Заключение 12
-
Педагогика как наука. Основные этапы развития педагогики
План: Введение ……………………………………………………………...2 стр. 1.Охарактеризуйте предмет и объект педагогики как науки…….3 стр. 2.Перечислите основные категории педагогики………………….6 стр.
-
Экзаменационные билеты по предмету Психология и педагогика за осенний семестр 2000 года
Экзаменационный билет по предмету ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Билет № Психологическая характеристика индивидуальности. Основные признаки волевого поведения личности.
-
История педагогики 2
Предмет истории педагогики как отрасли педагогического знания составляет развитие теории и практики воспитания, образования и обучения в различные исторические эпохи, включая и современность в контексте ее исторического развития.
-
Возникновение психологии как науки. Объект, предмет, функции и задачи педагогики. Отрасли педаго
Министерство Образования и науки Российской Федерации Новосибирский Государственный педагогический университет Заочное отделение ДОКЛАД СООБЩЕНИЕ
-
Педагогическая антропология как наука
Определение педагогической антропологии как человековедения, служащего воспитанию и обучению людей. Принципы и задачи педагогической антропологии как науки, ее место в структуре педагогической науки. Человек развивающийся как объект изучения педагогики.
-
Основные понятия педагогики
Понятие педагогики как науки, ее сущность и особенности, предмет и методы изучения. Сущность процесса воспитания и обучения. Основные понятия социализации, их характеристика. Педагогический процесс, его состав и компоненты, основные задачи и цели.
-
Обьект,предмет,задачи и функции педагогики
Понятие педагогики как науки, ее объект, предмет и задачи. Особенности функций и используемых научных методов: наблюдение, изучение опыта и продуктов творчества, беседы и интервьюирование. Основные категории педагогики и связь с другими дисциплинами.