Название: Дневник педагогической практики
Вид работы: отчет по практике
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 22.25 Kb
Скачать файл: referat.me-282919.docx
Краткое описание работы: Цель и задачи практики: Главная цель практики – формирование профессиональных черт. В процессе практики решаются следующие задачи: - закрепление, углубление и обогащение методических и специальных знаний, их применение в решении конкретных задач;
Дневник педагогической практики
Цель и задачи практики:
Главная цель практики – формирование профессиональных черт. В процессе практики решаются следующие задачи:
- закрепление, углубление и обогащение методических и специальных знаний, их применение в решении конкретных задач;
- формирование и развитие профессиональных умений и навыков;
- развитие профессиональных личностных свойств и качеств (умение проявлять выдержку; такт; гуманное отношение; культура общения и т.д.);
- воспитание устойчивого интереса, любви к профессии и потребности в самообразовании;
- выработка творческого и исследовательского подхода к профессиональных деятельности;
- ознакомление с современным профессиональным опытом.
Дата | Содержание работы |
02.10.2008. | Знакомство С ВУЗом, Факультетом. Кафедрой. Кафедра образована в 1989 г. В настоящее время в ее составе работают 15 преподавателей – 8 доцентов, 2 старших преподавателя, 5 ассистентов. Исполняющий обязанности заведующего кафедрой – кандидат исторических наук, доцент Ф.А. Дорофеев. Проведение бесед с профессорско-преподавательским составом, об особенностях учебно-воспитательного процесса ВУЗа, об основных задачах учебно-воспитательной работы ВУЗа, факультета; выявление межличностные отношения в коллективе. |
03.10.2008. |
Провела ознакомление с лекционным планом в закрепленной группе и составление на его основе своего плана. Преподаватели кафедры читают лекционные курсы: "Культурология", "Религиоведение", "Историческая география", "Семиотика", "Риторика", "История литературы" и другие. Среди спецкурсов: "Религии США", "Этос средневековой культуры", "Этикет", "Историография истории культуры", "Философские основы культуры Древней Греции". Студенты-культурологи принимают участие в археологических экспедициях Музея ННГУ, этнографических практиках, сотрудничают с редакциями нижегородских газет, радио и телевидения. |
04.10.2008. |
Методический день. |
05.10.2008. |
Провела знакомство с группой. |
06.10.2008. |
Посетила лекцию по «Культурологии» на тему___________________ Отметила для себя, что: а) объяснения содержания ясны и даются с использованием подходящих слов и терминов; б) общение лектора и студентов адекватно, ошибок в общении мало; в) используемые примеры иллюстрируют содержание лекции; г) основные наиболее трудные моменты материала выделены. |
09.10.2008. | Посетила лекции по «Истории России» в двух группах первого курса по теме «Культура Руси X-начала XIII в.» В принципе лекции носили аналогичный характер, что и предыдущие, разве только, что лектору приходилось постоянно контролировать уже сложившуюся систему повествования, замедляя при этом темп и неоднократно прибегая к повторениям, что в свою очередь привело к потере времени от. |
10.10.2008. |
После посещенных лекций задавала вопросы лектору, по поводу методов подготовки. |
11.10.2008. |
Методический день. |
12.10.2008. |
Посетила лекции, главным образом, по «Культурологии». Определила тему, форму и сроки проведения лекции в закрепленной группе по предмету «Культурология» с учетом тем запланированных лектором и собственных интересов. |
13.10.2008. |
Провела урок по «Обществознанию» в 11а классе по теме «Источники права» |
16.10.2008. |
Провела лекцию по «Культурологии» по теме «______________» Отметила для себя относительную тишину в аудитории (стоя держала дисциплину). Студенты вели записи в тетради самостоятельно. Активность группы в целом бвла низкая. В большинстве своём интереса к материалу мной замечено не было. Основные понятия темы, сложные для восприятия на слух термины, названия записывала на доске крупным разборчивым почерком. На лекции активно приводила примеры (не только из учебника). |
17.10.2008. |
Посетила лекции по различным дисциплинам. |
18.10.2008. |
Методический день. |
19.10.2008. |
Посетила лекции, главным образом, по своему предмету. Лектор использовала приемлемые требования вербального объяснения а) дикция способствовала пониманию ее речи; б) подача материала производилась в нужном объеме и с нужной скоростью; в) устная речь правильная; г) произношение правильное. |
20.10.2008. |
Посетила лекции по различным предметам. Отметила, что педагогический процесс всегда осуществляется через общение. Здесь ориентирами являются: совмещение интересов своих и собеседника; контролируемое доверие; обеспечение минимального успеха (роль дифференциации); исключение принуждения; развитие интереса; соблюдение межличностных отношений; защита прав учащихся; предварительное уважение. Все это создает необходимый для продуктивной деятельности микроклимат. |
23.10.2008. |
Принимала участие в проверке студенческих рефератов. |
24.10.2008. |
Посетила лекции. Отметила для себя, как эффективно используется Лектором время: а) лекция начинается с начала пары; б) нет ненужных задержек и проволочек; в) нет нежелательных отступлений; г) лекция продолжается до конца. Лектор в рассказе обращала особое внимание на отдельные, наиболее важные моменты (методы: смена интонации, неоднократный повтор, подчёркивание важности момента словами «обратите особое внимание»). Голос поставлен и отчётливо слышен в конце аудитории. В целом речь не содержала грамматических и речевых ошибок. Лектором достаточно легко выстраиваются причинно-следственные связи, осуществляются своевременные замечания, ответы на возникающие вопросы, используются разные методы для запоминания. |
25.10.2008. |
Методический день. |
26.10.2008. |
Посетила лекции. |
27.10.2008. |
Посетила семинарские занятия. Выяснила для себя, что при проведении семинаров можно выделить следующие группы целей: - познавательные: определять и правильно употреблять в устной и письменной речи основные понятия и термины; сравнивать и объяснять процессы и явления, приводить собственные примеры. - развивающие: совершенствовать умение самостоятельно добывать знания (работа с документами, СМИ, материалами Интернета); систематизировать и творчески перерабатывать знания (заполнение таблиц, подготовка и презентация проектов, анализ и обобщение данных); отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументировано изложить свою позицию (беседа, диспут); проявлять коммуникативные умения работы в команде, создание коллективных проектов. - воспитательные: продолжить выработку активной гражданской позиции; формировать чувство ответственности за будущее своей страны. |
31.10.2008. |
Посетила лекции. Занималась методической работой. Оформляла отчетную документацию о прохождении практики. |
Похожие работы
-
Формы организации обучения математике
Урок математики, его структура. Основные требования к уроку математики. Типы уроков и методика их построения. Основные формы внеклассной работы по математике в средней школе. Методы и формы проверки знаний, умений и навыков учащихся по математике.
-
Отчет о прохождении научно-педагогической практики
Министерство образования и науки Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский Государственный Университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых (ВлГУ)
-
Отчет по педагогической практике на уроке обществознания 10 класс
Содержание 1.Цели и задачи педагогической практики 2 2. Объем выполненной работы в ходе педагогической практики 4 3. Дневник педагогической практики 7
-
Правила оформления курсовых работ
ПОЛОЖЕНИЕ о курсовой работе Общие положения Курсовая работа – один из видов учебной работы студента, предусмотренный учебным планом специальности.
-
Методическая работа в школе
Методическая работа в школе – составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации.
-
Дневник педагогической практики 2
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального обучения «УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» Челябинский филиал
-
Профессионализм и мастерство учителя в решении педагогических задач
РЕФЕРАТ на тему: «Профессионализм и мастерство учителя в решении педагогических задач» Выполнила студентка 3 курса Теплюк С.Л. Направление психологическое образование
-
Отчет по практике в ГУО Радужская СОШ
1. Учебно-воспитательная работа по предмету С 12.04.10 по 08.05.10 я проходила педагогическую практику в ГУО «Радужская СОШ». За этот период мною была проделана учебно-воспитательная работа по предмету, воспитательная работа по классному руководству, работа по психолого-педагогическому изучению учащегося, а также выработаны некоторые профессионально-педагогические личностные свойства и качества.
-
Отчет по педагогической практике в школе г. Саратова МОУ СОШ 1.
Федеральное агентство по образованию ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
-
Особенности формирования лексико-грамматического строя у детей с ОНР
Особенности формирования лексико-грамматического строя у детей с ОНР. Проблема формирования лексико-грамматического строя речи является одной из самых важных и актуальных проблем у детей с ОНР. Под лексико-грамматической стороной речи понимают словарь и грамматически правильное его использование.