Название: Урок русского языка в 3-м классе
Вид работы: контрольная работа
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 20.38 Kb
Скачать файл: referat.me-287354.docx
Краткое описание работы: Сочинения: отработка умения обобщать материалы наблюдений; составлять текст; воспринимать картинку, определять ее тему, озаглавливать, передавать ее содержание; правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными и безударными гласными.
Урок русского языка в 3-м классе
1. Урок русского языка в 3 классе.
Тема урока: Сочинение на тему последнего мероприятия
Цель урока:
1) Отработка умения обобщать материалы наблюдений.
2) Развивать умение составлять текст.
3) Воспитывать желание трудиться и гордиться своим трудом.
План урока.
I. Сообщение темы и целей урока
II. Работа по теме урока.
III. Физкультминутка
IV. Написание сочинения
Проверка.
Домашнее задание
Итог урока
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
Тему сочинения учитель определяет до мероприятия, составляет для себя план сочинения, в соответствии с которым намечает объекты для наблюдений во время мероприятия.
Можно предложить сочинение на основе личного опыта «Как мы убирали класс».
Сегодня мы будем писать о том, как убирали класс. Вы все сегодня являетесь корреспондентами школьной газеты и должны написать заметку о том, как прошла работа в вашем классе.
II. Работа по теме урока.
— Какую задачу в этом случае можно перед собой поставить? Почему хочется рассказать об уборке класса? (Весело работать всем вместе. Приятно сделать своими руками.)
— Это будет основная мысль вашего сочинения. Как можно озаглавить вашу заметку? (Хорошо поработали! Дружная работа. Как мы убирали класс.)
— Какие из этих заголовков подсказывают основную мысль?
— Что важно выразить при описании вашей работы? (Свое отношение.)
Отбор материала к сочинению. Составление плана
— Поставьте вопросы, на которые надо будет отвечать, чтобы получился рассказ об уборке класса. (Какое задание полупили? Что принесли с собой? С каким настроением работали? Как изменился класс? и т.п.)
— Какие моменты запомнились? (Отбирается то, что соответствует основной мысли.)
— О чем нужно рассказать подробно?
Составьте план своего рассказа. (Учащиеся зачитывают свои планы)
Примерный план
1. Подготовка к работе.
2. Хорошо поработали!
3. Как чисто стало в классе!
— Понятна ли основная мысль сочинения из плана?
III. Физкультминутка
Посмотрите вы на нас,
Как легко из класса в класс
Скачем по дорожке
Все на одной ножке.
Подскочили 10 раз,
Кончили десятый класс.
IV. Написание сочинения
— Мы с вами договариваемся, что в сочинении будут три части: начало, основная часть, концовка. О чем можно сказать в начале сочинения? О чем вы будете писать в основной части?
— Как закончить сочинение? (Выразить свое отношение к тому, что видели.) Проверка.
Домашнее задание
Итог урока
— Что помогло вам передать свое отношение к описываемому?
Дружная работа
Вчера мы убирали свой класс. Ребята принесли все необходимое: ведра, тряпки, порошок.
Началась уборка. Одни мыли подоконники, другие оттирали парты, чретьи намывали дверь. Ребята работали дружно. Каждый старался вымыть чище, чтобы класс выглядел красиво.
И вот работа выполнена. Наш класс стал нарядным и праздничным. Окна сверкали и переливались на солнце. Приятно будет учиться в чистом классе!
II. Урок русского языка в 3 классе.
Тема урока: Сочинение по картинке «Зимние забавы детей».
Цели урока:
1) Развитие умения воспринимать картинку, определять ее тему, озаглавливать, передавать ее содержание;
2) совершенствование умения правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными и безударными гласными в корне;
3) воспитывать любовь к живописи, видеть красоту зимней природы.
Оборудование: Репродукция картины К. Ф. Юона «Русская зима».
План урока.
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
II. Минутка чистописания.
III. Работа по теме урока
1. Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима» (1947г.)
2. Беседа.
3. Работа по учебнику.
4. Орфографическая подготовка. Рассмотреть слова, данные в упражнении.
IV. Физкультминутка.
V. Работа по теме урока
1. Написание сочинений.
2. Проверка.
Домашнее задание.
Итог урока.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока
II. Чистописание
III. Работа по теме урока
1. Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима» (1947г.)
Учитель : Снег, снег и снег - царство снега. Вся деревенская улица в сказочно белых сугробах. Зима-волшебница торжествует, властвует.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит.
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней, зеленеет,
И речка подо льдом блестит
А. С. Пушкин
Березки в этом зимнем царстве, словно яблони в цвету, и рядом ель сквозь иней зеленеет. Рядом с маленькими елочками-сестричками, припорошенными снегом, растет елочка постарше, одетая еще наряднее, как для новогоднего праздника. Тишиной, спокойствием и чистотой веет от спящей красавицы природы. Но жизнь людей идет своим чередом. Группа ребятишек шагаете с неизменной спутницей Жучкой. Дорогу замело. Утопая по колено в снегу, они оживленно разговаривают, размахивая руками.
Мягких очертаний канава у дороги огибает пригорок с избушками, оттуда высыпали гурьбой ребята. Работы у них непочатый край: лепить снежную бабу, покататься на санках, протоптать дорогу в глубоком снегу... Им не страшен мороз. Возле изб на пригорке остановились лошади, запряженные в сани; колхозник едет верхом на лошади. Снег и мороз бессильны сковать жизнь.
Сероватые и голубоватые тона преобладают в картине, ее светловатый колорит превосходно передает русскую зиму во всей ее прелести и красоте. Все очень правдоподобное, нет ничего надуманного, фальшивого. В этом поэтическом изображении русской зимы чувствуется восторженная любовь художника к родной природе.
К, Ф. Юона называют поэтом русской зимы. Он любил изображать Москву и Подмосковье в убранстве, умел передавать в пейзажной живописи то восторженное настроение, которое не покидало его, пока он видел перед собой картины, созданные самой природой. Вспоминая то время, когда он изо дня в день работал с | натуры, Юон признается: «сияние утренних и вечерних зорь, белизна снежных покровов родной зимы дают мне самые дорогие для меня переживания и краски»
К этому можно добавить, что в пейзаже «русская зима» чувствуются народные основы. Юона всегда отличали любовь и бережное отношение к народному творчеству в различных его проявлениях - будь то архитектура старинных русских городов и деревень или прикладное искусство.
2. Беседа.
— Какое время года изображено на картине? (Зима.)
— Вспомните картины, где изображалась осень? (Пейзажи Левитана а Остроухова). Как изменилась природа зимой в сравнении с осенью^1
— Кто из вас знает зимние загадки и пословицы? («Белая скатерть все поле покрыла», «В огне не горит, в воде не тонет», «Береги нос в боль шой мороз» желательно, чтобы учитель дополнил новыми.)
— Кто из вас любит зиму? Почему?
— В какие игры можно играть зимой?
— Какие стихотворения вы знаете о зиме?
— Посмотрите на картину и скажите, что делают ребята?
— Кто из вас умеет лепить снежную бабу?
— У кого есть санки, лыжи, коньки? Кто умеет кататься на лыжах, коньках?
3. Работа по учебнику.
— Рассмотрите рисунок на стр. 84, упр. 221. Составьте рассказ. Из каких частей состоит текст? Придумайте заголовок к тексту? Составьте план сочинения.
Приблизительный план сочинения:
1) Пришла зима.
2) Зимние забавы.
3) Люблю зиму!
4. Орфографическая подготовка. Рассмотреть слова, данные в упражнении.
IV. Физкультминутка.
Один, два – выше голова!
Три, четыре – руки шире!
Пять, шесть – тихо сесть!
Семь, восемь – лень отбросим!
V. Работа по теме урока
1. Написание сочинений.
2. Проверка. Несколько учеников читают свои сочинения.
Домашнее задание.
Итог урока.
- С картиной какого художника мы сегодня познакомились? Кто помнит название картины?
Литература.
2. Дмитриева О.Д., Фефилова Е.П. Русский язык. 3 класс: Поурочные разработки к учебникам Рамзаевой Т.Г. и Поляковой А.В. – М.: ВАКО,2005. – 416 с. С. 117.
3. Т.Г. Рамзаева. Русский язык. 3 класс начальной школы. –
4. Т.Г. и Поляковой А.В. – М.: ВАКО,2005. – 416 с., С.64.
5. Т.Г. Рамзаева. Русский язык. 3 класс начальной школы. –
Похожие работы
-
Развитие речи в ясельной группе
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ЯСЕЛЬНОЙГРУППЕ НА ТЕМУ: '' КИСОНЬКА-МУРЫСЕНЬКА В ГОСТЯХ У ДЕТЕЙ ''. ясли-сад 2000 г. Тема: Чтение потешки '' Кисонька - мурысенька ''
-
Тематическое планирование уроков немецкого языка в 5 классе
Календарно- I – Четверть. Повторительный курс: Привет, 5 класс! С чем мы прибыли из 4 класса? (Hallo, 5 Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Widerholungskurs.)
-
Урок русского языка во 2 классе
«Орфография. Безударная гласная в корне слова» (УМК «Начальная школа XXI век») Цели занятия по орфографии: создать условия для отработки умения правильно обозначать безударные гласные в корне слова;
-
Содержание и приемы коррекции недостатков устной и письменной речи у учащихся начальных классов
Приемы устранения фонетико-фонематического недоразвития речи Основой предложенной системы коррекции недостатков устной и письменной речи являются исследования и методические рекомендации А.В. Ястребовой. За последние годы опубликован ряд пособий по формированию у детей предпосылок к полноценной учебной деятельности в различных видах образовательных учреждений (как общеобразовательных, так и специальных), в которых изложены приемы и методы развития активной речемыслительной деятельности, культуры устной речи и грамотного письма как у детей с нормальным речевым развитием, так и с отклонениями.
-
Развитие самостоятельности у школьников на уроках русского языка
Развитие самостоятельности младших школьников на уроках русского языка Введение Вопрос о самостоятельной работе учащихся поднимался еще в педагогической литературе прошлого. Но особенно остро ставиться этот вопрос в настоящее время. И это естественно: одно из обязательных условий успешного обучения – привитие учащимся навыков самостоятельной работы над учебным материалом.
-
Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ
М. Рубинштейн, L-971 Предмет: психология и язык ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ И СЛУХОВЫМИ ФУНКЦИЯМИ _____________________________________________
-
Формирование правильного письма у младших школьников
Содержание Введение Глава 1.Теоретические основы формирования орфографических навыков младшими школьниками 1.1.Процесс формирования орфографического навыка
-
Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе
Оглавление Введение 3 1. Особенности преподавания русского языка в начальной школе 7 1.1 Общая характеристика предмета «Русский язык» 7 1.2 Цели обучения 9
-
Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения
Научные основы развития фонематического слуха учащихся начальной школы в развивающей системе обучения. Педагогические условия применения, суть использования и роль звукового анализа слова в курсе русского языка. Сравнительный анализ систем обучения.
-
Формирование орфографических умений и навыков школьников 5-9 классов
Основные цели обучения орфографии школьников. Содержание и предпосылки работы по орфографии в школе. Формирование орфографических умений и навыков в 5–7 классах. Методика работы по орфографии в 8–9 классах. Работа над орфографическими ошибками учащихся.