Название: Применение структурно-логических схем при изучении темы Предпринимательство в 10-м классе
Вид работы: учебное пособие
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 51.82 Kb
Скачать файл: referat.me-288123.docx
Краткое описание работы: Применение структурно-логических схем при изучении темы «Предпринимательство» в 10-м классе Автор статьи Ахмадеева Елена Васильевна учитель экономики МОУ ПСОШ г. Перевоз Нижегородской области
Применение структурно-логических схем при изучении темы Предпринимательство в 10-м классе
Применение структурно-логических схем при изучении темы «Предпринимательство» в 10-м классе
Автор статьи Ахмадеева Елена Васильевна учитель экономики МОУ ПСОШ г. Перевоз Нижегородской области
Эффективность развития учащихся, рост их интеллектуального потенциала в процессе изучения темы «Предпринимательство» на уроках экономики зависит не только от усвоения определенной информации, но и от приобретения опыта, умений и навыков самостоятельного выполнения учебных задач на творческом уровне. Характерной деятельностью такой самостоятельной деятельности на творческом уровне по разделу Предпринимательство должно стать моделирование простейшего предпринимательского поведения, решение задач по оценке экономических ситуаций, анализ своих решений и решений других.
Реальному формированию творческих умений учащихся на уроках экономики может способствовать умение структурировать экономическую информацию или полученные знания в форме структурно-логических схем. Это умение окажет прямое воздействие на глубину усвоения учебного материала. Кроме того, структурно-логические схемы окажут существенную помощь учителю при подготовке к занятиям для сравнительно легкого усвоения учащимися нового учебного материала.
Если СЛС составляется учащимися самостоятельно по конкретной проблеме, обозначенной учителем, то это способствует развитию у них аналитических способностей. По своей структуре схемы учащихся, как правило, различаются, поэтому необходимо их обсуждение, в ходе которого может быть разработана оптимальная СЛС. Схемы можно использовать с применением творческого учебного задания, когда учащимся предлагается закончить схему путем заполнения пропусков необходимыми структурными элементами.
Составление различных вариантов схем способствует формированию у учеников умения выделять структурные элементы, находить связь между ними, выявлять соотношение частей и целого. Информация в виде СЛС хорошо запечатлевается в сознании обучаемых, как единый образ, концентрирующий главное.
В теме Предпринимательство на первом уроке «Роль предпринимательства в экономике страны» можно использовать следующие СЛС:
1. Связь моделей смешанной экономики с предпринимательской деятельностью (СЛС №1).
2. Условия развития и основные функции предпринимательской деятельности (СЛС №4).
3. Основные факторы макросреды функционирования фирмы (СЛС №8).
На уроке №2 «Предприниматель и мотивация его деятельности» могут быть использованы схемы:
1. Источники, критерии и этапы принятия предпринимательских идей (СЛС №3).
2. Факторы производительности и их влияние на эффективность и устойчивость бизнеса (СЛС № 7).
3. Типология предпринимательской деятельности (СЛС № 14).
4. Виды риска в предпринимательской деятельности (СЛС №11).
В третьем уроке «Предпринимательский доход» могут быть использованы схемы:
1. Виды издержек производства (СЛС № 10).
2. Виды цен и ценообразование (СЛС №9).
3. Основы бухгалтерского учета и отчетности (СЛС № 12).
На уроке №4 по теме «законодательство РФ о развитии предпринимательства в РФ» можно применить СЛС:
1. Основные организационно-правовые формы предприятий (СЛС № 5).
2. Роль государства в предпринимательской деятельности (СЛС № 6).
3. Классификация теневой экономики (СЛС №2).
При изучении темы №15 программы по экономики для 10-го класса «Деловая среда бизнеса» на уроке по бизнес-планированию можно использовать структурно-логическую схему «Основные этапы работы с бизнес-планом» (СЛС № 13).
В теме №16 Управление предприятием (фирмой) в современных условиях в качестве творческого учебного задания после изучения целей и функций менеджмента можно предложить учащимся разработать свою СЛС «Функции менеджмента», а также использовать схему «Модель эффективной организации труда» (СЛС № 15,16).
При изучении маркетинга в теме №17 Управление деловой активностью для обобщения изученного материала можно применить схему «План-программа маркетинговой деятельности предпринимательской фирмы» (СЛС № 17) и «Основные решения в сфере рекламы» (СЛС №18).
Структурно-логическая схема № 1
|
|
|

|





Структурно-логическая схема №2
Классификация теневой экономики
Структурно- логическая схема №3
|






|
|
![]() |
||||||
|
||||||||
![]() |
|
|


Структурно – логическая схема №4
Условия развития и основные функции предпринимательской деятельности
![]() |
||||
![]() |
||||
![]() |
||||
![]() |
||||
![]() |
Структурно-логическая схема №5
Основные организационно-правовые формы предприятий
|
![]() |
![]() |
![]() |
|
|

![]() |
||
![]() |
![]() |
![]() |
|||||||
![]() |
||||||||
![]() |
||||||||
![]() |
||||||||
![]() |
||||||||
![]() |
||||||||
![]() |
||||||||
![]() |
||||||||
![]() |
||||||||
![]() |
Структурно-логическая схема №6.
Роль государства в предпринимательстве
|
|









![]() |
||||
![]() |
||||
![]() |
![]() |
Факторы производительности и их влияние на эффективность и устойчивость бизнеса
Структурно-логическая схема № 8
Основные факторы макросреды функционирование фирмы
|
Структурно-логическая схема № 9.
Схема: Виды цен и ценообразование
Структурно-логическая схема №10
|
|


|




|
|

|
|
|

|


Структурно-логическая схема № 11
Виды риска в предпринимательской деятельности
Структурно-логическая схема № 12
Основы бухгалтерского учета и отчетности
|
|







![]() |
![]() |
![]() |
|
|




|

![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
Основные
(орудия труда, Собственные
оборудование, (уставной капитал,
здания, прибыль…)
машины…)
Основные средства и другие
Оборотные Заемные источники вложения
(материалы, (кредиты банка, Производственные запасы
деньги в кассе, займы…) Затраты на производство
на р/с, готовая Готовая продукция
продукция…) Обязательства Денежные средства
(кредиторская Расчеты
Отвлеченные задолженность, Финансовые результаты использования
(налоги, взносы в фонды, прибыли
платежи и др.) зарплаты…) Капитал и резервы
Структурно-логическая схема №13
Основные этапы работы с бизнес-планом
Структурно-логическая схема №14
Теология предпринимательской деятельности
|
|
|
|

|
|
|

|
|


|
|
|






|
|
|


|

|


|

|

|

|

![]() |
|||||||||||||
![]() |
|||||||||||||
![]() |
|||||||||||||
![]() |
|||||||||||||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
||||||||||
![]() |
|
|
Структурно-логическая схема № 15
Модель эффективной организации труда
|
|
|
|

Структурно-логическая схема № 16
Функции менеджмента
|
|
|
![]() |
![]() |
||
![]() |
|||
![]() |
![]() |
Структурно-логическая схема №17
План-программа маркетинговой деятельности предпринимательской фирмы
![]() |
![]() |
Внешняя среда: Цели предприятия:
экономика, 1. получение прибыли,
правовые ограничения, 2. оплата труда персонала,
политика, 3. соц обязанности перед обществ.
социальная сфера,
международные отношения
и т.д. Цели маркетинга:
1. удовлетворение требований
Внутренняя среда:
потребителей.
финансовая, 2. достиж. превосходства над
технологическая, конкурентами,
кадровая, 3. завоевание доли рынка,
организационно – 4. обеспечение роста продаж
структурная
Анализ:
1. рыночной ситуации,
2. покупателей,
3. конкурентов, Системы информации,
4. товара, коммуникации и
5. внутренней среды. управления.
![]() |
![]() |
Планирование
Новые товары и их рыночн.
тестирование
![]() |
Выбор рынка Управление
(рынков) производством
товара
![]() |
Прогнозирование
рынков
![]() |
Маркетинговые решения:
![]() |
товар, товародвижения место продаж,
система формирования спроса и
стимулирования сбыта (ФОССТИС),
ценовая политика и т.д.
Анализ и контроль (рынка, покупателей,
конкурентов, товара.)
Похожие работы
-
Методологические и дидактические аспекты формирования понятия поля в курсе физики технического вуза
Общенаучные дисциплины обеспечивают фундаментальные знания, формируют научную картину мира. Прочные и глубокие знания основных законов науки создают основу фундаментального образования, обеспечивают усвоение знаний смежных дисциплин, помогают осваивать теоретические и практические дисциплины.
-
Педагогические технологии в образовательном процессе
Педагогические технологии в образовательном процессе Автор: Ахмадеева Елена Васильевна учитель экономики МОУ ПСОШ г. Перевоз Нижегородской области
-
Применение металлографического программного комплекса анализа изображения Vestra IS при изучении
Применение металлографического программного комплекса анализа изображения Vestra IS при изучении дисциплины «Материаловедение» Рассматриваются вопросы внедрения в учебный процесс современного комплекса анализа изображения Vestra IS для использования при изучении дисциплин «Материаловедение», «Технология конструкционных материалов», «Термическая обработка металлов» и других.
-
Сценарий урока
Программа проведения урока на тему: предпринимательство в экономической структуре общества. Описание образовательных целей урока, литературы, что используется для его проведения, места проведения. Поэтапная характеристика урока. Методы проведения урока.
-
Анализ резульиатов посещения занятий
Анализ результатов посещения занятий. Для успешного применения знаний, полученных при изучении курсов “Педагогогика”, “Психология” и др. в своей практической деятельности, а также для ознакомления с реальными условиями и принципами работы педагогов в школе я посетил два урока по алгебре в 10 классе.
-
Информационно-компьютерные технологии на уроках музыки
Применение компьютерных технологий в обучении как одно из устойчивых направлений развития образовательного процесса. Использование компьютерной техники при изучении музыки в общеобразовательной школе. Основные мультимедийные ресурсы для уроков музыки.
-
Учебно-профессиональная мотивация студентов как фактор готовности к профессиональной деятельности
Переход от старшего школьного возраста к студенческому. Удовлетворенность учебным заведением. Методика измерения уровня профессиональной направленности по признакам латентной структуры отношения по Н.В. Кузьминой и В.А. Ядову. Мотивы учебной деятельности.
-
Порядок проведения индивидуальной педагогической трудовой деятельности
Характеристика порядка государственной регистрации индивидуальной трудовой педагогической деятельности, которая не подлежит лицензированию. Особенности налогообложения. Ответственность лица, ведущего индивидуальную трудовую педагогическую деятельность.
-
Современный учитель — специалист или бакалавр
Трансформация высшей педагогической школы: от подготовки учителей-специалистов к выпуску педагогов-бакалавров. Кардинальная модернизация системы образования, квалификационные характеристики компетентности, конвергентные схем организации обучения.
-
Реализация межпредметных связей
как одно из направлений повышения качества образования Афанасьева Ирина Александровна, заместитель директора по учебной работе Статья отнесена к разделу: Общепедагогические технологии