Referat.me

Название: Методы обучения 3

Вид работы: билеты

Рубрика: Педагогика

Размер файла: 15.25 Kb

Скачать файл: referat.me-288531.docx

Краткое описание работы: Метод обучения – способ взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающегося, направленный на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, а также их воспитание и развитие.

Методы обучения 3

Метод обучения – способ взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающегося, направленный на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, а также их воспитание и развитие.

ПОД МЕТОДИЧЕСКИМ ПРИЁМОМ ПОНИМАЮТ детали метода, его элементы, составные части или отдельные шаги в той уч.работе, ко.происходит при применении данного метода.

МЕТОДЫ:

1. Словесные (устное изложение, работа уч-ся с книгой);

2. Наглядные (натуральные, изобразительные);

3. Практические (упражнения, лабораторно-практические работы).

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧ. :

Дидактические игры (деловая игра), семинарские занятия, практикумы, проблемное обучение.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ – опред.система исходных основыных дидактич.положений, требований к процессу обучения.

КОНТРОЛЬ:

1. Наблюдение за текущей деят-ю уч-ся;

2. Проверка знаний и умений у уч-ся.

- текущее наблюдение;

- устная проверка;

- инд.опрос;

- фронтальный опрос;

- письменная проверка;

- практическая проверка.

УРОВНИ СПОСОБНОСТИ К УЧ.ДЕЯТ-ТИ:

1. Тесты на узнавание;

2. Тесты на воспроизведение;

3. Эврестический уровень;

4. Творческий.

РЕЙТИНГ – выражают в баллах качества уч.работы, характеризует качество подготовленного специалиста. Помимо этого рейтинг – это действенное средство управления уч.процессом.

+

Успешно формирует мотивацию учения;

Повышает активность работы уч-ся.

Стимулирует повседневную систематич-ю работу уч-ся.

Обеспечивает боле точную и объективную оценку уч-ся.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – это виды организации взаимодействия уч-ся в уч-х группах, микрогр-х отдельных уч-ся м/у собой и с препод-м в рамках того или иного вида занятия (формальная групповая, индивидуальная, парная).

СЕМИНАР - относительно самостоятельная организационная форма, предназначенная для подготовки уч-ся к самообраз-ю и творческому труду, которая представляет самостоятельную предварительную работу. (3этапа: подгот-й, основной,заключ-й).

КОНСУЛЬТАЦИЯ – форма организации процесса обучения вне урока для одного или группы уч-ся по выяснению непонятных или сложных вопросов.

ТИПЫ УРОКОВ:

Вводный урок, урок по изучению трудных приёмов и операции – формирование первоначальных умений, по выполеннию простых работ комплексного хар-ра, по вып-ю сложных работ комплексного хар-ра, контрольно-проверочный урок.

ИНТЕГРАЦИЯ – объединение в одно целое.

СПЕЦ.ФОРМЫ:

Упражнения на тренажерах, лаб.-практич.работы, деловые игры, экскурсии.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – это материальные объекты и предметы естественной природы, а также искусств.созданные человеком, использованные в уч.-воспит.процессе в качестве носителей уч.информации и инструменты деят-ти педагога и учащ-ся для дост-ия поставл.целей изучения, развития.

ФИСПУТ – специально организованное представление, в ходе которого происходит демонстрированное столкновение мнений по какому-либо вопросу/проблеме.

МОЗГОВОЙ ШТУРМ – это оперативный метод решения проблемы, на основе стимулирования творческой активности при кот.участники высказывают возможно больше кол-во вариантов решения, занитие из общего числа высказанных идей отбирают наилучшие.

КРУГЛЫЙ СТОЛ – это метод активного обучения, позволяющий закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информ., сформировать умение решать проблемы, укрепить позиции и научить культуре веден ия дискуссии(всестороннее обсуждение вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре).

Похожие работы

  • Методы обучения 7

    Контрольная работа по педагогике Тема: Методы обучения План: Введение …………………………………………………………………….. 3 Глава 1 Характеристика процесса обучения 1.1 Понятие и сущность процесса обучения ………………………..

  • Обучение 3

    Педагогическое микроисследование Тема : Обучение Выполнила: Факультет математики 2 курс 1 группа Санкт-Петербург 2008 Интервью с учащимися 11 класса об обучении.

  • Методы и средства воспитания 2

    Методы и средства воспитания 8.1 Основные понятия и классификация методов Методы воспитания - это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания. И.Ф.Харламов уточняет: методы воспитания - совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.

  • Виды памяти 4

    Виды памяти В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению.

  • Советы мастера производственного обучения

    Важнейшим условием профессионального воспитания молодой смены рабочего класса является диалектическое единство процесса обучения и воспитания, обеспечение тесной связи профессионального обучения с жизнью и практикой.

  • Педагогическое общение 3

    ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ Общение между учителем и учеником - одна из основных форм, в которой дошла до нас тысячелетняя мудрость, накопленная человечеством. В Новом Завете христианская доктрина изложена по большей части в виде общения Христа с учениками. А дзэн-буддизм, религиозная философия, почти не знавшая трактатов, как мозаика, складывается из историй о монахах-учителях и их учениках.

  • Современная педагогика

    Понятие педагогического процесса. Образование как система из сети учреждений разного типа и уровня. Модели образования и формы организации образовательного процесса. Инновационные образовательные системы XX века. Мировое образовательное пространство.

  • Современные методы обучения

    Содержание Введение. 3 1.Определение метод обучения. 4 2.Современная классификация методов обучения. 4 3.Выбор метода обучения в современной педагогике. 4

  • Дидактика понятие и сущность

    Дидактика (от греч. didaktikуs — поучающий, относящийся к обучению), часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения, воспитания в процессе обучения.

  • Контроль и обратная связь: аспекты интеграции

    Важнейшее условие управления процессом обучения иностранному языку - организация контроля. Специфика контролирующей деятельности. Практическая цель преподавания иностранного языка. Эффективное управление учебным процессом.