Название: Методы обучения 3
Вид работы: билеты
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 15.25 Kb
Скачать файл: referat.me-288531.docx
Краткое описание работы: Метод обучения – способ взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающегося, направленный на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, а также их воспитание и развитие.
Методы обучения 3
Метод обучения – способ взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающегося, направленный на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, а также их воспитание и развитие.
ПОД МЕТОДИЧЕСКИМ ПРИЁМОМ ПОНИМАЮТ детали метода, его элементы, составные части или отдельные шаги в той уч.работе, ко.происходит при применении данного метода.
МЕТОДЫ:
1. Словесные (устное изложение, работа уч-ся с книгой);
2. Наглядные (натуральные, изобразительные);
3. Практические (упражнения, лабораторно-практические работы).
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧ. :
Дидактические игры (деловая игра), семинарские занятия, практикумы, проблемное обучение.
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ – опред.система исходных основыных дидактич.положений, требований к процессу обучения.
КОНТРОЛЬ:
1. Наблюдение за текущей деят-ю уч-ся;
2. Проверка знаний и умений у уч-ся.
- текущее наблюдение;
- устная проверка;
- инд.опрос;
- фронтальный опрос;
- письменная проверка;
- практическая проверка.
УРОВНИ СПОСОБНОСТИ К УЧ.ДЕЯТ-ТИ:
1. Тесты на узнавание;
2. Тесты на воспроизведение;
3. Эврестический уровень;
4. Творческий.
РЕЙТИНГ – выражают в баллах качества уч.работы, характеризует качество подготовленного специалиста. Помимо этого рейтинг – это действенное средство управления уч.процессом.
+
Успешно формирует мотивацию учения;
Повышает активность работы уч-ся.
Стимулирует повседневную систематич-ю работу уч-ся.
Обеспечивает боле точную и объективную оценку уч-ся.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – это виды организации взаимодействия уч-ся в уч-х группах, микрогр-х отдельных уч-ся м/у собой и с препод-м в рамках того или иного вида занятия (формальная групповая, индивидуальная, парная).
СЕМИНАР - относительно самостоятельная организационная форма, предназначенная для подготовки уч-ся к самообраз-ю и творческому труду, которая представляет самостоятельную предварительную работу. (3этапа: подгот-й, основной,заключ-й).
КОНСУЛЬТАЦИЯ – форма организации процесса обучения вне урока для одного или группы уч-ся по выяснению непонятных или сложных вопросов.
ТИПЫ УРОКОВ:
Вводный урок, урок по изучению трудных приёмов и операции – формирование первоначальных умений, по выполеннию простых работ комплексного хар-ра, по вып-ю сложных работ комплексного хар-ра, контрольно-проверочный урок.
ИНТЕГРАЦИЯ – объединение в одно целое.
СПЕЦ.ФОРМЫ:
Упражнения на тренажерах, лаб.-практич.работы, деловые игры, экскурсии.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – это материальные объекты и предметы естественной природы, а также искусств.созданные человеком, использованные в уч.-воспит.процессе в качестве носителей уч.информации и инструменты деят-ти педагога и учащ-ся для дост-ия поставл.целей изучения, развития.
ФИСПУТ – специально организованное представление, в ходе которого происходит демонстрированное столкновение мнений по какому-либо вопросу/проблеме.
МОЗГОВОЙ ШТУРМ – это оперативный метод решения проблемы, на основе стимулирования творческой активности при кот.участники высказывают возможно больше кол-во вариантов решения, занитие из общего числа высказанных идей отбирают наилучшие.
КРУГЛЫЙ СТОЛ – это метод активного обучения, позволяющий закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информ., сформировать умение решать проблемы, укрепить позиции и научить культуре веден ия дискуссии(всестороннее обсуждение вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре).
Похожие работы
-
Методы обучения 7
Контрольная работа по педагогике Тема: Методы обучения План: Введение …………………………………………………………………….. 3 Глава 1 Характеристика процесса обучения 1.1 Понятие и сущность процесса обучения ………………………..
-
Обучение 3
Педагогическое микроисследование Тема : Обучение Выполнила: Факультет математики 2 курс 1 группа Санкт-Петербург 2008 Интервью с учащимися 11 класса об обучении.
-
Методы и средства воспитания 2
Методы и средства воспитания 8.1 Основные понятия и классификация методов Методы воспитания - это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания. И.Ф.Харламов уточняет: методы воспитания - совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.
-
Виды памяти 4
Виды памяти В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению.
-
Советы мастера производственного обучения
Важнейшим условием профессионального воспитания молодой смены рабочего класса является диалектическое единство процесса обучения и воспитания, обеспечение тесной связи профессионального обучения с жизнью и практикой.
-
Педагогическое общение 3
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ Общение между учителем и учеником - одна из основных форм, в которой дошла до нас тысячелетняя мудрость, накопленная человечеством. В Новом Завете христианская доктрина изложена по большей части в виде общения Христа с учениками. А дзэн-буддизм, религиозная философия, почти не знавшая трактатов, как мозаика, складывается из историй о монахах-учителях и их учениках.
-
Современная педагогика
Понятие педагогического процесса. Образование как система из сети учреждений разного типа и уровня. Модели образования и формы организации образовательного процесса. Инновационные образовательные системы XX века. Мировое образовательное пространство.
-
Современные методы обучения
Содержание Введение. 3 1.Определение метод обучения. 4 2.Современная классификация методов обучения. 4 3.Выбор метода обучения в современной педагогике. 4
-
Дидактика понятие и сущность
Дидактика (от греч. didaktikуs — поучающий, относящийся к обучению), часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения, воспитания в процессе обучения.
-
Контроль и обратная связь: аспекты интеграции
Важнейшее условие управления процессом обучения иностранному языку - организация контроля. Специфика контролирующей деятельности. Практическая цель преподавания иностранного языка. Эффективное управление учебным процессом.