Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Бирская государственная социально-педагогическая академия»

Фундаментальным условием профессионального развития специалистов, работающих с людьми, является осознание этими специалистами необходимости изменения, преобразования своего внутреннего мира и поиска новых возможностей самоосуществления в профессиональном труде, то есть повышение уровня профессионального самосознания.

СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Современные формы организации неурочной деятельности 1.1Анализ организации неурочной учебной деятельности учащихся

Министерство образования и науки Украины Открытый международный университет развития человека “Украина” Горловский филиал Кафедра физической реабилитации

План §2. Основные требования к оформлению «дневника наблюдений» и характеристики личности и классного коллектива 8 §3. Программа изучения личности испытуемого-воспитанника. 11

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"

Федеральное агенство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточная Государственная социально-гуманитарная академия»

Справка О педагогической практике студента 3 курса Бирской Государственной Социально-Педагогической Академии заочного отделения по специальности «Технология и предпринимательство» Харисова Фидана Фанзилевича.

Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент образования Вологодской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

ЗАНЯТИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ ВОСПИТАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ (совместно с родителями учащихся) Педагог: Новиков А. Ю. Цель:ознакомление с понятием «толерантность», воспитание толерантности. Установление связей «учитель – ученик».

Письмо как цель обучения ИЯ Как и говорение, письмо является продуктивным видом деятельности. Различия между говорением и письмом в психологическом и лингвистическом планах:

Игра как особая форма освоения действительности путем её воспроизведения моделирования в старшем дошкольном возрасте Выполнила: студентка Ачинского педагогического колледжа

-исследователя выступает весьма важным критерием эффективности всего процесса профессиональной подготовки будущего учителя. Сложность и противоречивость современной ситуации взросления молодого поколения обусловливает резкое повышение требований к результатам педагогической деятельности, что диктует необходимость оптимальных преобразований и на этапе вузовской подготовки учителя.

Контрольная работа «Теория обучения. Педагогические технологии» Тема «Информационно-техническое сопровождение образовательного процесса» Содержание:

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Волжский государственный инженерно-педагогический университет Кафедра "Профессиональная педагогика"

Министерство образования и науки РФ ГОУ СПО Архангельский педагогический колледж «ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Общие сведения о школе вида Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи (школа V вида) – тип специального школьного учреждения, предназначенный для детей, страдающих алалией, афазией, ринолалией, дизартрией, заиканием при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. Успешное формирование речи и усвоение программы обучения и данного контингента детей эффективно лишь в школе специального назначения, где используется особая система коррекционного воздействия.

Курсовая работа по педагогике на тему Педагогические конфликты и пути их разрешения Содержание Введение……………………………………………………………………………...3 1. Понятие педагогического конфликта и его типы……………………………….5

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» Кафедра профессиональной педагогики