Referat.me
/ / Поощрение и наказание

Название: Поощрение и наказание

Вид работы: реферат

Рубрика: Педагогика

Размер файла: 13.27 Kb

Скачать файл: referat.me-286044.docx

Краткое описание работы: В педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, но одной из ключевых и наиболее важных является проблема стимулирования, то есть того, как воздействовать на ребенка, чтобы добиться от него желаемого поведения. В определенном смысле, это является поиском эффективности стимулирования, поскольку от этого зависит весь успех педагогического процесса.

Поощрение и наказание

В педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, но одной из ключевых и наиболее важных является проблема стимулирования, то есть того, как воздействовать на ребенка, чтобы добиться от него желаемого поведения. В определенном смысле, это является поиском эффективности стимулирования, поскольку от этого зависит весь успех педагогического процесса.

С помощью поощрений и наказаний воспитатель или учитель добивается дисциплинированного и ответственного поведения ребенка или учащегося. При применении методов поощрения и наказания, важно учитывать, что в воспитании детей в школе и семье, как и в обществе, «мы имеем в виду дисциплину, построенную не на страхе, который лишает людей уверенности, порождает нечестность – речь идет о дисциплине, построенной на высокой сознательности и ответственности людей».

Проблемой использования методов поощрения и наказания занимались К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко и другие. В настоящее время этой проблемой занимаются Л.Ю. Гордин, Н.Е. Щуркова, В.Ю. Питюков.

В наше время среди педагогов бытуют самые разные взгляды на воспитание детей. Ш. А. Амонашвили считает, что нужно поощрять, а наказывать не нужно совсем. А. С. Макаренко считал, что нужно чаще поощрять, а наказывать изредка, только если это необходимо. А есть и такие, кто убежден, что только наказание приводит к желаемым результатам. А в свое время К. Д. Ушинский утверждал, что истинное воспитание – это воспитание без каких бы то ни было поощрений и наказаний вообще.

Актуальность и интерес данной темы заключается в том, что во многих работах ученых описываются противоречивые утверждения – от непомерно расширительного толкования поощрений и наказаний, попыток выдать их за какие-то «универсальные» воспитательные средства до почти полного отрицания их педагогического значения. Причина такого утверждения в том, что в педагогической теории нет ясного понимания сущности поощрения и наказания как воспитательных средств. Иногда к наказаниям относят лишь физическое воздействие, а к поощрениям – только материальные вещи. А так же, всякое одобрение считают поощрением, а любое осуждение – наказанием.

Итогом служат крайние и взаимоисключающие друг друга подходы в теории, которые отрицательно сказываются и на практике использования поощрения и наказания.

Таким образом, актуальность данной проблемы обосновывает основную цель:

Определить условия воздействия поощрения и наказания на ребенка, а так же выявить влияние методов на воспитание и выбрать наиболее эффективные методы.

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс.

Предмет исследования - методы поощрения и наказания, применяемые в процессе воспитания детей младшего школьного возраста.

Похожие работы

  • Формы и методы воспитательного процесса

    Основные методы осуществления воспитательного процесса. Формирование положительного опыта поведения в процессе деятельности. Классификация методов воспитания. Основная функция методов формирования сознания. Организационные формы воспитания школьников.

  • Общие методы воспитания

    Тема: Общие методы воспитания. План: Введение…………………………………………………………………………...1 1.Сущность методов воспитания и их классификация. Приемы воспитания и средства………………………………………………..1.

  • Основные функции педагогического управления

    Презентация по педагогике на тему: «Основные функции педагогического управления» Выполнили студенты ВГГУ ФИиХО: Маврычева Н.гр31-Б и Дедкова И.гр32-А

  • Методы и средства воспитания 2

    Методы и средства воспитания 8.1 Основные понятия и классификация методов Методы воспитания - это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания. И.Ф.Харламов уточняет: методы воспитания - совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.

  • Экзаменационные билеты по предмету Психология и педагогика за осенний семестр 2000 года

    Экзаменационный билет по предмету ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Билет № Психологическая характеристика индивидуальности. Основные признаки волевого поведения личности.

  • Средства и методы педагогического воздействия на личность

    Технологическая схема педагогического процесса выглядит примерно так. Прежде всего педагог убеждает воспитуемого (учаще­гося) в важности и целесообразности решения конкретной задачи, затем он должен научить учащегося, т. е. добиться усвоения им опре­деленной суммы знаний, необходимых для решения поставленной задачи.

  • Для экзамена по педагогике билеты

    Платон: «Если дурным мастером будет башмачник, то государство пострадает от этого только в том смысле, что граждане будут хуже обуты, а если воспитатель будет скверно выполнять свои обязанности, то в стране появится целое поколение невежественных и плохих людей».

  • Сущность и методы педагогического стимулирования

    Роскошь поощрения, похвала. Стимулирование оценкой. Создание ситуации успеха. Соревнование. Наказующая педагогика, методы отрицательного подкрепления. Условия допустимости наказания.

  • Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности дошкольников

    Онтогенетические аспекты мотивации и структуры мотива в дошкольный период. Характеристика методов стимулирования учебно-познавательной деятельности дошкольников. Процесс влияния взрослого на формирование мотивационно-целевой направленности личности.

  • Принципы и методы воспитания

    №3 Принципы и методы воспитания Принципы воспитания выступают методологическими нормами, правилами воспитания. К принципам воспитания в педагогике относят: 1) общественную направленность воспитания; 2) связь воспитания с жизнью; 3) опора на положительное в воспитании; 4) принцип гуманности воспитания; 5) личностный подход; 6) единство воспитательных воздействий.