Название: Типы экономических систем 2
Вид работы: реферат
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 19.57 Kb
Скачать файл: referat.me-288094.docx
Краткое описание работы: ТЕМА ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ. ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ Смышляева Н. В., МОУ СОШ №34 учитель географии и экономики Цель:рассмотреть способы решения основных вопросов различными экономическими системами; проанализировать влияние прав собственности на распределение ресурсов
Типы экономических систем 2
ТЕМА ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ. ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ
Смышляева Н. В., МОУ СОШ №34
учитель географии и экономики
Цель :рассмотреть способы решения основных вопросов различными экономическими системами; проанализировать влияние прав собственности на распределение ресурсов
Ход урока:
1. Орг. момент
2. Изучение нового материала
Главная задача экономики – выбрать наиболее эффективный способ распределения факторов производства, чтобы в условии ограниченности ресурсов обеспечить удовлетворение потребностей, т.е. экономика должна отвечать на следующие вопросы:
-Что производить? (какие товары и услуги должны быть произведены)
-Как производить? (как будут производиться товары, каким способом)
-Для кого производить? (кому быть предназначены эти товары, как они будут распределены)
Чтобы обеспечить удовлетворение своих потребностей, людям приходится искать ответы на эти вопросы и при этом как-то взаимодействовать.
Экономическая система – это способ согласования экономической деятельности людей, определяющей ответы на основные экономические вопросы.
Типы экономических систем
Основные критерии, по которым различают экономические системы:
1. форма собственности на средства производства (частная, коллективная, государственная);
2. способы принятий решений (централизованный, децентрализованный).
На основе предложенной таблицы проанализировать особенности отдельных типов экономических систем и заполнить плюсы и минусы отдельных типов экономических систем в свободных графах:
Тип экономической системы | Что производить? | Как производить? | Для кого производить? | Основные “плюсы ” | Основные “минусы ” |
Традиционная экономика Применяются примитивные технологии. Широко распространен ручной труд Преобладает натуральное хозяйство |
Решается на основе обычаев и традиций, набор производимых благ практически не изменяются | Тоже решается на основе традиций. Технологии производства совершенствуются крайне медленно | Закреплено традициями. Готовый продукт получает тот, кто его произвел, но существенная часть готового продукта передается тем, у кого есть власть | Стабильность Предсказуемость Добротность, высокое качество отдельных видов продукции как результат использования технологий отработанных поколениями |
Незащищенность перед любыми внешними изменениями Неспособность к прогрессу |
Административно-командная экономика (централизованная) Государственная собственность на средства производства и природные ресурсы. Государственное планирование всей экономики. Административные методы управления экономикой. Главные стимул экономической активности – выполнение плана. |
Решает центр на основе разрабатываемых планов и нормативов | Решает центр на основе плана внедрений НТП в производство | Предполагалось по принципу “в меру разумных потребностей и трудового вклада”, но фактически основные блага распределялись всем поровну, а дефицитные блага - по очереди или в зависимости от послушности системе власти | Стабильная экономика (отсутствие экономических кризисов, ярко выраженной инфляции). Уверенность в будущем. Гарантии всем минимума жизненных благ. Нет проблемы трудоустройства. Возможность мобилизовать достаточное количество ресурсов для быстрого решения острых проблем. |
Медленное внедрение новых технологий. Нет экономических стимулов к эффективной работе, т.к. преобладает уравнительный подход к оплате труда. Формируются безынициативные работники. Ресурсы используются неэффективно. Экономика становится дефицитной. Относительно низкий уровень жизни. |
Рыночная экономика Частная собственность на средства производства и природные ресурсы. Свобода выбора (свобода предпринимательства, выбора эконом. партнеров, свобода потребительского выбора). Саморегулирование экономики. Главный стимул экономической активности – личная выгода. Минимум вмешательства в экономику. |
Решают производители, учитывая желания потребителей, которые готовы отдать свои деньги только за товары, удовлетворяющие их потребности. |
Решают производители, которые, стремясь, получить наибольшую выгоду для себя, выбирая наиболее эффективную технологию производства | Распределяется посредством рыночного механизма – больше получает тот, кто готов платить большую цену за товарами. |
Стимулируется высокая эффективность и предприимчивость. Отторгаются неэффективные и ненужные производства. Рынок насыщен товарами У потребителей имеется больше прав и возможностей. Быстро внедряются новые технологии. |
Экономика нестабильна – ее развитие регулярно прерывается кризисами. Нет заботы о создании необходимых обществу, но бесприбыльных благ. Усиливается неравенство в обществе. Возникают монополии, снижающие эффективность экономики. Безразличие к ущербу, который наносит бизнес человеку и природе. |
Тип экономической системы | Что производить? | Как производить? | Для кого производить? | Основные “плюсы ” | Основные “минусы ” |
Традиционная экономика Применяются примитивные технологии. Широко распространен ручной труд Преобладает натуральное хозяйство |
Решается на основе обычаев и традиций, набор производимых благ практически не изменяются | Тоже решается на основе традиций. Технологии производства совершенствуются крайне медленно | Закреплено традициями. Готовый продукт получает тот, кто его произвел, но существенная часть готового продукта передается тем, у кого есть власть | ||
Административно-командная экономика (централизованная) Государственная собственность на средства производства и природные ресурсы. Государственное планирование всей экономики. Административные методы управления экономикой. Главные стимул экономической активности – выполнение плана. |
Решает центр на основе разрабатываемых планов и нормативов | Решает центр на основе плана внедрений НТП в производство | Предполагалось по принципу “в меру разумных потребностей и трудового вклада”, но фактически основные блага распределялись всем поровну, а дефицитные блага - по очереди или в зависимости от послушности системе власти | ||
Рыночная экономика Частная собственность на средства производства и природные ресурсы. Свобода выбора (свобода предпринимательства, выбора эконом. партнеров, свобода потребительского выбора). Саморегулирование экономики. Главный стимул экономической активности – личная выгода. Минимум вмешательства в экономику. |
Решают производители, учитывая желания потребителей, которые готовы отдать свои деньги только за товары, удовлетворяющие их потребности. |
Решают производители, которые, стремясь, получить наибольшую выгоду для себя, выбирая наиболее эффективную технологию производства | Распределяется посредством рыночного механизма – больше получает тот, кто готов платить большую цену за товарами. |
Права собственности:
-использовать собственность, которой вы владеете, по своему усмотрению, а также получать доход, который она приносит;
-разрешать или лишать других права пользоваться вашей собственностью;
-продавать или передавать собственность по своему желанию, получая любой доход от ее продажи;
-использовать законодательную систему для отстаивания прав собственности.
Вопрос: Как собственность влияет на стимулирование экономических субъектов?
Моделирующее упражнение (элементы рыночной экономики)
Цель: ресурсы превратить в благо, максимизировать экономический эффект.
Необходимо: 25 скрепок, 50 штук конфет, скотч, 9 добровольцев
Раунд 1.
Условия: 2 периода, в течение которых нужно собрать все скрепки. В первом периоде за собранное скрепку – одна конфета, во-втором – две.
На доске таблица:
Период 1 | Период 2 | Эффективность = Результаты/Затраты |
Раунд 1 | ||
Раунд 2 | ||
итого |
Раунд 2.
Разделить поле скотчем на 9 квадратов. Каждый встает в свой квадрат. Снова разбросать скрепки. Задание, поднять скрепки только со своего квадрата. Проводится также 2 периода.
Обсуждение:
1. в каком периоде эффективность размещения ресурсов была выше. Почему?
2. каковы отличия в использовании ресурсов?
3. как определение прав собственности изменило стимулов игроков?
4. определите каждый раунд к определенной экономической системе.
5. рассчитаете эффективность камкой экономической системы выше и почему?
Домашнее задание: готовиться к контрольной работе (глава 1,2).
Похожие работы
-
Из истории математических понятий
Федеральное агентство по образованию Филиал государственного образовательного высшего профессионального учреждения «Глазовский государственный педагогический институт
-
Применение структурно-логических схем при изучении темы Предпринимательство в 10-м классе
Применение структурно-логических схем при изучении темы «Предпринимательство» в 10-м классе Автор статьи Ахмадеева Елена Васильевна учитель экономики МОУ ПСОШ г. Перевоз Нижегородской области
-
Государственный образовательный стандарт
Государственный образовательный стандарт. В соответствии с законом РФ «Об образовании» в нашей стране введены стандарты образования(или образовательные стандарты). Понятие стандарт происходит от латинского слова «standard», означающего «образец, норма». Под стандартом образования понимается система основных параметров, применяемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.
-
Возникновение психологии как науки. Объект, предмет, функции и задачи педагогики. Отрасли педаго
Министерство Образования и науки Российской Федерации Новосибирский Государственный педагогический университет Заочное отделение ДОКЛАД СООБЩЕНИЕ
-
Юридическое образование
Задача профессионального юридического образования. Различия между юридической наукой, юридическим образованием и юридической практикой. Подготовка специалистов в высших юридических учреждениях образования. Понятие и структура правовой культуры юриста.
-
Деятельность образовательных учреждений
Понятие, определение, типы и виды образовательных учреждений. Суть нормативно-правовой базы и Закона об образовании. Управление образовательным учреждением, его компетенция, права, ответственность учредителей. Школа - пример образовательного учреждения.
-
Место географии в учебных планах общеобразовательных учреждений
Место географии среди учебных дисциплин, обязательных к изучению в средней школе. Определение количества часов, которые отводятся для изучения данной дисциплины в разных классах. Причины сокращения часов географии в школе и пути решения данной проблемы.
-
Современные условия функционирования образовательных систем
Понятие образовательной системы, ее свойства. Социальный заказ как цель функционирования образовательной системы. Функционирование образовательных систем в рамках единого образовательного пространства и на региональном уровне.
-
Развитие вузовской системы образования и участия в ней студентов в России
Социальная функция высшей российской школы. Интеллектуальная репродуктивность общества и стратегический показатель численности студентов. Изменения в структуре подготовки студентов в ситуации социально-экономического давления, распад на отдельные вузы.
-
Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста
Теоретические основы воспитания бережливости младших школьников. Практическая работа по воспитанию бережливости у детей младшего школьного возраста. Анкета на выявление сформированности экономических представлений у детей младшего школьного возраста.