Название: Закріплення вивченого про дієслово як частину мови
Вид работы: книга
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 16.73 Kb
Скачать файл: referat.me-288288.docx
Краткое описание работы: Урок: . Мета. Формувати вміння знаходити дієслова у мовлені. Розвивати навички каліграфічного письма, мовлення учнів. Викохувати любов та шанобливе ставлення до книги.
Закріплення вивченого про дієслово як частину мови
Урок: Закріплення вивченого про дієслово як частину мови.
Мета. Формувати вміння знаходити дієслова у мовлені. Розвивати навички каліграфічного письма, мовлення учнів. Викохувати любов та шанобливе ставлення до книги.
Обладнання. “Чарівна книга”, записи на дошці.
Зміст уроку
І. Організаційна частина.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
- Діти, уже кілька уроків підряд ми присвячуємо дієслову. А сьогодні на уроці ми пригадаємо все те, що ми про нього вивчили. Але для цього треба активно працювати на уроці, допомагати мені.
ІІІ. Хвилинка каліграфії.
- Спочатку почнемо з того, що попрацюємо над каліграфією. Послухайте загадку (1 учень читає з переносної дошки)
Бачить – не бачить,
Чути – не чує,
Мовчки говорить,
Добре мудрує.
Кривду соромить,
Правди навчає,
Часом жартує.
Смішки справляє.
- Діти, здогадались, що це? (Книжка)
- У цьому слові є буква К і такі буквосполучення: кн ни жк книжка. Запишим рядочок бук К, буквосполучення і слово.
- Відшукайте слова, які допомогли відгадати загадку (Діти по черзі називають слова).
- Що означають ці слова? (Дію).
- Отже, за допомогою дій можна впізнати предмет.
І V . Закріплення знань учнів.
1. Вступна бесіда.
- Ми відгадали загадку про книгу. Книги відіграють велике значення в нашому житті.- Вони супроводжують нас все життя – з дитинства і до старості. Люди це знають і недарма кажуть: “Книга вчить як на світі жить”. А ось ця книга зараз поведе нас у мандрівку своїми сторінками.
(Показую дітям велику саморобну книгу)
2. Роль дієслів у мовленні. Повторення правила.
- На першій сторінці зображені веселі чоловічки. А хто вони такі? Послухайте.
Вони хочуть діяти, а не сидіти,
Творити, співати, радіти, летіти.
Вони будь-яку дію означають сміло –
Що робить? Що буде робить? Що зробила?
Питають нас всі – ми відкажем слова:
Виблискує, буде світить, запалила.
А мова із ними багата й жива –
Така їхня суть – бо вони дієслова.
- Так, ці чоловіки – дієслова.
- Пригадаємо правило. Яка частина мови називається дієсловом?
- Для чого нам у нашій мові потрібні дієслова? (Щоб мова була багатшою, живою, красивою).
3. Вибірковий диктант.
- Діти, наша книга кличе далі у мандрівку своїми сторінками. Наступна сторінка дуже яскрава. Кого ви тут побачили? (Героїв казок).
- Так, багато дієслів у казок. Вашій увазі я пропоную уривок з відомої казки, а ваше завдання – “зловити” дієслова і записати собі в зошити.
Сидить півник на печі,
Їсть смачненькі калачі.
Тут лисичка прибігає,
Мерщій півника хапає,
Біжить котик рятувати,
В лиски півника забрати.
1 учень працює біля дошки. Перевірка написаного в зошитах, з дошки.
4. Зв’язок дієслів з іменниками.
- Цікавою була сторінка з казками. А що нас чекає далі?
Творча робота.
- Діти, а ця сторінка закликає нас до творчості. Дописати іменники.
На дошці:
Іде, мрячить, мочить людей, ллє...
Дує, свище, виє...
Пливуть, закривають сонце, вкривають небо...
- До якої частини мови відносяться записані на дошці слова? То з якою частиною мови зв’язані дієслова?
- Добре, діти, впоралися ви з цим завданням. Але нам треба трохи відпочити і вирушати далі.
5. Фізкультхвилинка.
6. Роль дієслів у реченні.
Нас чекає наступна сторінка.
Запис речення під диктовку.
Книжка допомагає мені у навчанні.
У реченні відшукати і підкреслити головні члени речення.
- Які ви знаєте головні члени речення.
- Як знайти підмет?
- Як знайти присудок?
- Відшукайте в реченні дієслово. Яким членом речення виступає дієслово? (Присудком)
7. Зміна дієслів за числами.
– Не барімося, бо у нашій книжці ще є сторінки. На наступній сторінці зміна дієслів за числами.
– Як змінюються дієслова? (За числами).
– Скільки є чисел? Які вони?
Завдання.
Змінити словосполучення так, щоб вони позначали багато предметів. Усно покласти до них питання.
Учень читав Учні читали
Вчитель розповідає Вчителі розповідають
Лікар лікуватиме Лікарі лікуватимуть
1 учень біля дошки.
8. Самостійна робота.
- Ось і наступна сторінка книги.
- Які бувають дієслова за значенням?
На цій сторінці завдання для двох варіантів.
І в. Дібрати протилежні за значенням слова.
Придає –
Говорить –
Плаче –
ІІ в. Дібрати близькі за значенням дієслова.
Говорю,...
Крокую,...
Міркую,...
Зачитує свої роботи кілька учнів.
V . Розвиток мовлення.
- Ми дійшли до передостанньої сторінки нашої чарівної книги. І тут вона просить скласти розповідне, питальне і спонукальне речення про неї, тобто про книгу.
- Але спершу пригадаємо яке речення називається розповідним?
- Яке речення називається питальним?
- Яке речення називається спонукальним?
- Які ви знаєте спонукання до дії?
Діти придумують і усно кажуть свої речення.
VІ. Виховна бесіда.
- Ось і остання сторінка нашої гості. Давайте прочитаємо, що ж тут пише? (Читаю з книжки)
- То для чого нам потрібні книжки?
- Як ми маємо до них ставитися?
VІІ. Підсумок уроку.
- Яку частину мови ми закінчили вивчати?
- Яка частина мови називається дієсловом?
- Яку роль відіграють дієслова у мовленні?
- З якою частиною мови зв’язані дієслова?
- Яким членом речення вони виступають?
- Як змінюються дієслова? (За числами).
- Які є дієслова за значення?
- Ви дуже гарно попрацювали сьогодні на уроці. Я задоволена вашою роботою.
Похожие работы
-
Бінарний урок-подорож з української мови та природознавства на тему "Загальне поняття про дієслово як частину мови. Тварини лісу"
Закріплення знання учнів про дієслово як частину мови та його граматичні категорії. Правила поведінки в лісі. Виховання екологічної культури та шанобливого ставлення до тварин. Вдосконалення уміння ставити до слів питання та визначати частину мови.
-
Навчальна програма для гуртка англійської мови "Нappy English"
Основні функції іноземної мови як навчального предмета. Особливості та значення раннього навчання іноземної мови. Навчально-тематичний план роботи гуртка англійської мови "Нappy English" для початкового та основного рівнів навчання, а також його зміст.
-
Відповідність традиційного і нестандартного у логіці особистісно орієнтованого навчання на урока
ДОПОВІДЬ на тему „Відповідність традиційного і нестандартного у логіці особистісно орієнтованого навчання на уроках української мови і літератури”
-
Програма психологічної підготовки майбутніх вчителів
ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Кафедра педагогіки та методики початкового навчання ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНІКА ТЕРНОПІЛЬ – 2009 Лабораторне заняття №1
-
Використання методу вправ у навчанні
Метод вправ як основний вид практичних методів навчання. Педагогічне керівництво виконанням вправ. Нагромадження практичного чуттєвого досвіду методами вправляння. Види практичних методів: навчальні та ігрові вправи, лабораторні та практичні роботи.
-
Літери англійського алфавіту, слова. Ігри на уроках англійської мови
Методика розробки уроку з англійської мови, особливості використання на уроці ігрових форм навчання. Розвиток навиків усного мовлення, читання та письма, пам'яті та мислення в формі гри. Складання логічних частин уроку, методи зацікавлення дітей.
-
Der Fruhling bluhtet in Mykolajiw - виховний захід з німецької мови
Вживання німецької лексики на тему "Die Natur" під час уроку німецької мови. Розучування пісні „Karzentatzentanz". Використання ігрової форми навчання. Розповідь про улюблену домашню тварину. Навички перекладу з української мови німецькою та навпаки.
-
Інваріантні характеристики методів навчання
Сучасна психолого-педагогічна наука і виховна практика щодо вдосконалення процесу формування і розвитку підростаючої особистості. Реалізація особистісно орієнтованого підходу до виховання дитини. Утвердження педагогом позитивної особистості учня.
-
Розвиток пам’яті, мислення, уваги у дітей дошкільного віку
Приміщення дитячого садку, їх призначення і назви. Геометричні фігури та колір. Співвідношення фігур за кольором і формою. Порівняння предметів за розміром. Співвідношення предметів: більше, менше, однаково. Ознайомлення дітей з назвами овочів, фруктів.
-
Методи науково-педагогічних досліджень
Спостереження як систематичне, цілеспрямоване простеження проявів психіки людини у визначених умовах. Врахування і розвиток здібностей сучасного учня вчителем. Знання, вміння та навички учня для виконання завдання, способи організації діяльності учнів.