Referat.me
/ / Методы научного исследования 3

Название: Методы научного исследования 3

Вид работы: реферат

Рубрика: Педагогика

Размер файла: 14.84 Kb

Скачать файл: referat.me-288779.docx

Краткое описание работы: Глава Ш. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ § 1. ПОНЯТИЯ МЕТОДА ИМЕТОДОЛОГИИ'НАУЧНЫХИССЛЕДОВАНИЙ Метод научного исследования - это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последователь­ность действий, приемов, операций.

Методы научного исследования 3

Глава Ш. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

§ 1. ПОНЯТИЯ МЕТОДА ИМЕТОДОЛОГИИ'НАУЧНЫХИССЛЕДОВАНИЙ

Метод научного исследования - это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последователь­ность действий, приемов, операций.

В зависимости от содержания изучаемых объектов различают методы естествознания и методы социально-гуманитарного исследования.

Методы исследования классифицируют по отраслям науки: матема­тические, биологические, медицинские, социально-экономические, право­вые и т.д.

В зависимости от уровня познания выделяют методы эмпирического, теоретического и метатеоретического уровней 42 .

42


К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, срав­нение, счет, измерение, анкетный спрос, собеседование, тестирование, экспе-. римент, моделирование и т.д.

К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипо­тетический (гипотетико-дедуктивный), формализацию, абстрагирование, об­щелогические методы (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию) и др.

Методами метатеоретического уровня являются диалектический, ме­тафизический, герменевтический и др. Некоторые ученые к этому уровню от­носят метод системного анализа , а другие его включают в число общелогиче-

44

ских методов .

В зависимости от сферы применения и степени общности различают ме­тоды:

1)всеобщие (философские), действующие во всех науках и на всех этапах
познания;

2)общенаучные, которые могут применяться в гуманитарных,
естественных и технических науках;

3)частные - для родственных наук;

4)специальные - для конкретной науки, области научного познания.
Подобную классификацию методов можно встретить и в юридической литера-

45

туре .

От рассматриваемого понятия метода следует отграничивать понятия техники, процедуры и методики научного исследования.

Под техникой исследования понимают совокупность специальных приемов для использования того или иного метода, а под процедурой ис­следования - определенную последовательность действий, способ органи-

46

зации исследования .

Методика - это совокупность способов и приемов познания. Напри­мер, под методикой криминологических исследований понимают систему способов, приемов, средств сбора, обработки, анализа и оценки информации о преступности, её причинах и условиях, личности преступника и других крими-

47

нологических явлениях .

Любое научное исследование осуществляется определенными приемами и способами, по определенным правилам. Учение о системе этих приемов, способов и правил называют методологией. Впрочем, понятие «методология» в литературе употребляется в двух значениях:

43 Там же. С. 61.

44 См.: Кохановский В.П. Указ. соч. С. 277.

45 См.: Сырых В.М. Указ. соч. М, 1980. С 13; Теория государства и права: Учеб. для вузов.

М., 1997. С. 11-17.

46 См.: Панкратов В.В. Методология и метстлка криминологических исследований. М., 1972.

С. 37; Социология права: Учеб. пособие / П зд ред. В.М. Сырых. М., 2001. С. 319.

47 См.: Криминология: Учеб. / Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова. М., 1995. С. 41.

38

Похожие работы

  • Самообразование, как основная часть научно-исследовательской работы студента

    ОГЛАВЛЕНИЕ Введение…………………………………………………………………….3 Глава 1. Самообразование, как основная часть научно-исследовательской работы студента»…………………………………………………………………….4-6

  • Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога

    Наука может развиваться лишь в том случае, если она будет пополняться все новыми и новыми фактами. В свою очередь, для их накопления и интерпретации нужны научно обоснованные методы исследования. Последние обнаруживают свою зависимость от совокупности теоретических принципов, получивших в науковедении название методологических.

  • Основи наукових досліджень

    Основні завдання вивчення спеціального курсу "Основи наукових досліджень", структура та елементи програми, її значення в подальшій науковій діяльності студентів. Загальні питання наукових досліджень. Теми та зміст лабораторних занять, контрольні питання.

  • Характеристика метода эксперимента

    Основой любого научно–педагогического исследования является педагогический эксперимент. При помощи педагогического эксперимента проверяется достоверность научных гипотез, выявляются связи и отношения между отдельными элементами педагогических систем. Основными видами педагогического эксперимента являются естественны и лабораторный, которые имеют много подвидов.

  • Методика выполнения научного исследования и оформление его результатов

    Общие методологические подходы к проведению научного исследования, их классификация в зависимости от уровня познания. Накопление научных фактов, логическая схема хода научного исследования. Объект и предмет исследования как категории научного процесса.

  • Познавательная деятельность человека

    Методология и логика познавательной деятельности человека - системы принципов, способов организации и построения теоретической и практической деятельности, учение об этой системе. Философские взгляды на эффективность познавательной деятельности индивида.

  • Методы исследования в педагогике

    Сущность и методология исследований педагогической деятельности. Анализ изучения педагогического процесса. Характеристика и особенности традиционно-педагогических и количественных методов изучения педагогической действительности и коллективных явлений.

  • Методология. Основные методологические принципы

    Сущность понятия "методология", его исследование учеными в области педагогики. Применение принципов методологии в теории и практической деятельности педагога. Методологические подходы в педагогике: системный, личностный, деятельностный, индивидуальный.

  • Методика использования изобразительных средств наглядности на уроках истории

    Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. Классификация произведений художественной литературы для уроков истории. Методика использования художественной литературы на уроке истории.

  • Теоретические методы познания в школьном курсе физики

    Сущность теоретических методов познания, примеры их использования в школьном курсе физики. Этапы цикла научного познания. Методы абстрагирования, идеализации, аналогии, моделирования и мысленного эксперимента. Этапы овладения методами в школьном курсе.