Название: Закрепление знаний младших школьников по математике
Вид работы: учебное пособие
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 19.54 Kb
Скачать файл: referat.me-289534.docx
Краткое описание работы: Методы закрепления умений младших школьников решать задачи и примеры на нахождение суммы и остатка в пределах 6. Анализ образовательной и коррекционно-развивающей задачи урока: развивать логическое мышление и долговременную память через решение задач.
Закрепление знаний младших школьников по математике
Анализ (фотография) урока
Тема: Решение задач на нахождение суммы и остатка в пределах 6.
Цель: Закрепить умения решать задачи и примеры на нахождение суммы и остатка в пределах 6.
Задачи:
1. Образовательная: формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 6; закреплять знания состава чисел.
2. Коррекционно-развивающая:
· Развивать логическое мышление через анализ и решение задач;
· Развивать долговременную память через припоминание ранее изученного
· Развивать математическую речь через проговаривание математических терминов.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету.
Оборудование:
у учителя: счетный материал, касса , иллюстрации к задачам; карточки для индивидуальной работы.
у учащихся: щитки с цифрами, карточки с индивидуальными заданиями.
| Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Положит. стороны урока |
Недочеты |
| Орг.момент |
Организация класса на работу. Проверка готовности к уроку. |
Дети проверяют свою готовность к уроку. |
||
| Устный счет |
Посчитайте в прямом и обратном порядке от 1 до 6. Решите примеры, записанные на доске. Покажите ответ на щитках. 2+3= 4+1= 6-1= 3+2= |
Действуют в соответствии с инструкцией учителя. |
Выполняют работу поэтапно, поясняя, почему получился тот или иной ответ. Самоконтроль детей. |
Можно было включить геометрический материал. |
| Актуализация знаний к изучению материала Зрительная гимнастика |
Состав какого числа повторили? Прочитайте знак на доске. При каком действии используем? Что значит «сложить»?, «вычесть»? Рассмотрите иллюстрацию на доске. Что изображено? Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться? Что решать? |
Состав 6. «+», «-«. При сложении и вычитании. Краткая запись к задаче. Дети предлагают варианты ответов. (писать, решать) |
Повторяют ранее изучены знаки «+» и «- « Учитель подводит к теме урока, дети пытаются сами сформулировать тему урока. |
|
| Сообщение темы урока Пальчиковая гимнастика |
Сегодня на уроке продолжим учиться решать задачи на сложение и вычитание. |
Обобщает ответы детей – делает вывод – тема «плавно вытекает» из ответов детей. |
||
| Закрепление изученного Физминутка. |
Графический диктант. Продолжите узор, (представлен на доске) до конца строки. Вспомним, как пишется цифра 6. Пропишите цифру 6 на следующей строке, пропуская между цифрами 2 клетки. Продолжим работать с задачей, представленной на доске. -О чем задача? Где лежат мячи? Сколько корзин? Попробуем составить задачу по иллюстрации вместе. Учитель выслушивает задачи детей, поправляя по ходу ответов. Задайте вопрос к задаче. Повторим задачу полностью с вопросом. Можем решить такую задачу? Каким действием? Почему сложением? Запишем решение задачи в тетрадь. Прочитайте решение задачи. Прочитайте ответ задачи. Рассмотрите краткую запись задачи. (кр. запись в виде предметных картинок) Составьте задачу. О чем задача? Задайте вопрос к задаче. Можем решить задачу? Каким действием? Почему? Решаем задачу в тетради и на доске. Кто решит самостоятельно, правильно, не смотря на доску, получит солнышко. Решили задачу? Как запишем ответ? Прочитайте ответ задачи. Рассмотрите карточки. Сколько заданий в карточке? Какое 1,2? Запишите решение задачи (у каждого задача – своя). Запишите пример и ответ. Какие задания будете выполнять? Какое 1? Как? Какое второе? Как? Кто справится с задачей выполнит еще решение примеров на сложение и вычитание. За правильное выполнение – солнышко. |
Дети действуют в соответствии с инструкцией учителя. В 1 корзине 3 мяча, А во второй – 2 мяча . Сколько всего мячей в корзине? В 1 корзине 3 мяча, А во второй – 2 мяча Сколько всего мячей в корзине? 1 чел. у доски О птицах Вычитанием. Улетели. 1 чел. – у доски Четкая инструкция к заданиям. Проверка понимания инструкции. |
Коррекция распределения внимания Зрение+слух! Многократное повторение одного условия, вопроса Корректно поправляет детей. После решения изображение и краткая запись убираются. Представление заданий возрастает по степени сложности. Стимулирует самостоятельную деятельность детей. Индивидуальная работа (дифференцированные задания: 1,2 – задача на вычитание представленная в виде краткой записи, 1 –на сложение, представлена в виде иллюстрации). |
|
| Подведение итогов урока |
Какие задачи решали сегодня на уроке? Кто заработал 1 солнышко? 2 солнышка. Ребята молодцы, сегодня постарались и все получили по 2 солнышка. Спасибо за работу. |
Подводит детей к самостоятельному оцениванию самого себя. Стимул для детей на последующие уроки. |
||
| Домашнее задание |
Дома научите маму и папу решать задачи на сложение и вычитание. |
Еще раз закрепляет в памяти детей тему урока. |
В уроке не было работы с учебником. Материал из учебника был представлен в карточках.
«+» проговаривают задание множество раз, закрепляя тем самым условие задачи в памяти путем использования слухового анализатора; ориентируются на иллюстрацию = используют зрение прочное усвоение.
Соблюдается охранительный режим: вовремя проведены зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, физминутка.
Выполнен большой объем работы. Дети активны на уроке. Формируется самоконтроль. Дети распределены на группы. Индивидуальная работа на уроке проходит «красной линией». Учитель знает какие слова нужно подобрать каждому ученику для его активной работы, работы «без слез и огорчений», знает, где подсказать, за что похвалить, какую помощь оказать каждому из учащихся (где взглядом, где жестом). Видна работа каждого ученика.
Учитель ни на минуту не присела, индивидуальный контроль – постоянно!
Речь педагога правильная, нет лишних слов-паразитов. Учитель умело использует математическую терминологию.
В классе во время урока царит добродушная обстановка. Стиль ведения урока учителя – демократический.
Похожие работы
-
Закрепление знаний учащихся по теме: "Числа 1-10 и число 0"
Правила и этапы разработки урока по математике для младших классов. Закрепление знания учащимися порядковых числительных; умения сравнивать числа и число с числовым выражением; умения строить отрезки, геометрические фигуры. Развитие навыков устного счета.
-
Математические действия с многочленами
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА Г. ТАРАЗ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1З Математические действия с многочленами
-
Методика изучения арифметических действий по программе Школа-2100
Федеральное агентство по образованию ГОУВПО «Марийский государственный университет» Кафедра педагогики начального образования Контрольная работа по методике математики
-
Открытый урок математики во 2 "В" классе по теме: "Устное сложение и вычитание в пределах 100
Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи; закрепление знания о периметре и его нахождении, обучение работать самостоятельно и приобретение навыков самоконтроля, развитие логического мышления и умения сравнивать у второклассников.
-
Решение задач на нахождение суммы и неизвестного слагаемого
Вычислительные навыки и логическое мышление. Воспитание интереса к математике. Решение задачи сложением или вычитанием. Преобразование задачи на сложение в задачу на нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение суммы и неизвестного вычитаемого.
-
Проведение урока по математике в 4 класса по теме "Нахождение доли числа"
Методика разработки и проведения урока по математике про доли часа, формирование представления об алгоритме его поиска. Развитие логического мышления, творческих способностей учащихся. Рассмотрение задач по заданной теме и основных этапов их решения.
-
Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"
Определение понятия "логическое мышление" в психолого-педагогической литературе, условия его успешного формирования. Содержание проекта "Начальная школа ХХІ века" - пособия по развитию логического мышления у первоклассников на уроках математики.
-
Сравнение чисел
Сравнение чисел, закрепление знаний о знаках "больше" и "меньше". Развитие логического мышления, памяти, внимания на уроках математики. Воспитание аккуратности, усидчивости и нравственных качеств. Проверка домашнего задания. Подведение итога урока.
-
Конспект урока алгебры в 7 "А" классе сш № 19 г. Астрахани
Цели урока-объяснения по алгебре: образовательная, развивающая и воспитательная. Использование карточек с заданиями на формулы сокращенного умножения для самостоятельной работы. Разложение на множители суммы кубов. Тренировочные занятия для анализа.
-
Знакомство учащихся с новыми числами на уроке математики
Образование числа путем присчитывания одной единицы к предшествующему числу. Запись чисел 5, 7 и 8 цифрой. Наглядно-действенное мышление через соотнесение числа с количеством предметов. Совершенствование навыков счета. Раскладывание чисел на слагаемые.