Referat.me
/ / Копилка педагогических ситуаций

Название: Копилка педагогических ситуаций

Вид работы: реферат

Рубрика: Психология

Размер файла: 14.17 Kb

Скачать файл: referat.me-306918.docx

Краткое описание работы: Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования НЕВСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ДИЗАЙНА Факультет Психологии Контрольная работа

Копилка педагогических ситуаций

Частное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

НЕВСКИЙ ИНСТИТУТ

УПРАВЛЕНИЯ И ДИЗАЙНА

Факультет Психологии

Контрольная работа

По дисциплине : Психологическое консультирование детей и подростков

Тема : «Копилка педагогических ситуаций

Выполнила: Дмитриева Е.Ю.

Группа: П-07111

Преподаватель: Искра Н.Н.

Санкт-Петербург

2010

Копилка педагогических ситуаций

Педагогическая ситуация

Психологическое объяснение этой жалобы

Рекомендации учителю

1.Выкрики с места и другие шумные выходки во время занятия, не способность ждать своей очереди в играх, во время занятий, действует как будто «заведенный».

1.Гиперактивность и импульсивность.

1. а) работу с гиперактивным ребенком стройте индивидуально. Он всегда должен находиться перед глазами учителя, в центре класса, прямо у доски;

б) разрешайте гиперактивному ребенку через каждые 20 минут вставать и ходить в конце класса;

в) направляйте энергию гиперактивного ребенка в полезное русло: вымыть доску, раздать тетради, полить цветы и.т.п.

2. Не выход к доске, тихий голос, пассивное участие на уроке.

2. Замкнутость и необщительность.

2. а) создать ситуацию успеха;

б) вовлечение ребенка в коллективную деятельность (участвование в создании работ, например подделок для учителей к празднику; репетиции выступлений; разнообразные игры и.т.п.)

в) использование сильных сторон личности ребенка для преодоления трудностей и достижения успеха;

г) поощрение, стимулировать активную деятельность на уроке.

3 Дразнилки на уроках («Ябеда-корябеда», «Поросёнок», «Жора-обжора»;


- Оскорбления («Жир-трес», «Урод», «Дебил»).

3. Вербальная агрессия

3. а) не проявлять агрессию по отношению к ребенку, быть спокойным, сдержанным;

б) проявлять к ученику внимание;

в) создать ситуации «проживания» эмоциональных состояний;

г) показывать, что Вам неприятно слышать и видеть агрессивное поведение ребенка;

д) вовлечь ученика в интересное мероприятие, дать ответственное задание;

е) придумать рейтинг положительных качеств учащихся класса, составить свод правил и т.д.

Похожие работы

  • Психолого-педагогический анализ урока

    Для составления психолого-педагогического анализа мною был выбран урок практикантки по физики Михайловой Светланы Сергеевны. Практикантка пришла за 10 минут до начала урока, на демонстрационном столе выставила оборудование необходимое для урока. По звонку ученики зашли в класс, и начали готовиться к уроку.

  • Предмет, основные категории и задачи психологии делового общения

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

  • Контрольная работа по Математическим методам в психологии

    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УРАЛЬСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ Заочный факультет Кафедра психологии Контрольная работа по дисциплине: Математические методы в психологии

  • Зачем инженеру знания психологии

    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный технический университет

  • Ценностные ориентации современной молодёжи 2

    Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования

  • Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению по методике К. Томаса

    Методика К. Томаса по определению факторов конфликта и их исправления. Исследование возможности индивида проявлять определенные формы поведения в конфликтных ситуациях. Основные психологические качества профессиональной пригодности к работе официанта.

  • Психосинтез

    Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования и науки “Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова”

  • Исследование познавательной сферы личности Елизаветы Л

    Министерство образования и науки российской федерации государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская Государственная Педагогическая Академия им. Зайнаб Биишевой»

  • по Психологии развития

    Министерство образования Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Башкирский Государственный Педагогический Университет

  • Человек и его потребности 4

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.МОСКВЫ «МОСКОВСКАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИСТСКОГО И ГОСТИНИЧНО – РЕСТОРАННОГО БИЗНЕСА (ИНСТИТУТ) ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ МОСКВЫ»