Referat.me

Название: Чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия и правила безопасного поведения

Вид работы: учебное пособие

Рубрика: Безопасность жизнедеятельности

Размер файла: 20.36 Kb

Скачать файл: referat.me-11999.docx

Краткое описание работы: Воспитание у учащихся навыков правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях. Действия при наводнении, землетрясении, урагане, сильной грозе, оползне в горах, лесном пожаре. Поведение при эвакуации, оказание медицинской помощи пострадавшим.

Чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия и правила безопасного поведения

План-конспект для 7 класса

Тема:

«Чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия правила безопасного поведения»

Урок творческого применения

Выполнил:

Остапенко Алексей

431 группа

Балашов 2009


Тип урока: творческого применения.

Цели урока:

Цели: контроль знаний, умений и навыков учащихся по теме чрезвычайными ситуациями природного характера, их последствия и правила безопасного поведения.

Обучающая - закрепить знания по теме чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия и правила безопасного поведения.

Развивающая - развивать мышление, долговременную память, устную речь.

Воспитательная - воспитывать у учащихся навыки правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях природного характера.

Оборудование: плакат – карточки с заданиями, веревки, медицинская аптечка.


План урока

1) Организационный момент.(2мин.)

2) Проведение игры.(39мин.)

3) Подведение итогов. (2мин.)

4) Домашнее задание.(2мин.)


Литература

1. ОБЖ, 7 класс Учебник для общ.- обр. учр./Литвинов Е. Н., Смирнов А. Т., Фролов М.П., Вихорева Т.С., 1-е изд.-М: Изд-во АТС, 1996.-160с.: ISBN 5-7841-0004-1

2. ОБЖ 7 класс/Авт.-сост. Г.Н. Шевченко.- Волгоград: Учитель, 2005.-116с. ISBN 5-7057-0618-9

3. http://www.edu-zone.net/show/35901.html

4. http://www.humanism.ru/education/kurses/practical_thinking/practical_thinking_theme4/


1) Организационный момент

Учитель заходит в класс, приветствует учеников. Ученики встают, здороваются с учителем. Учитель объявляет тему урока: Тема нашего урока: чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия правила безопасного поведения, и сегодня нас ожидает немного необычный урок.

2) Проведение игры

ИГРА-КВН

«НАМ СТИХИЯ НИПОЧЕМ!»

Игру целесообразно проводить в конце учебного года. Участвуют 2—3 команды. К этому мероприятию можно подготовить выставку рисунков «Природные опасности и катастрофы», выставку творческих работ (небольших сочинений и рассказов) об опасных природных явлениях.

Все задания оцениваются по пятибалльной системе.

Ход игры:

1. Приветствие команд

Команды представляют на суд жюри и зрителей название своей команды, ее девиз (2—3 минуты).

2. Разминка

Участники по очереди задают друг другу заранее подготовленные вопросы. Команда, которой задан вопрос, должна в течение одной минуты подготовить и представить четкий ответ на него.

Примерные вопросы:

1. Наводнение застало вас врасплох. Ваши действия?

2. Во время уроков вы почувствовали подземные толчки. Что вы будете делать?

3. В дороге вас застал сильный ураган. Что вы предпримете?

4. На многолюдной улице города вас застала врасплох сильная гроза со шквалистым ветром. Как вы будете себя вести в этой ситуации?

5. Приехав в горы, вы попали в район схода оползня. Как избежать опасности в этом случае?

6. Во время похода в лес вы почувствовали запах дыма. Как вы будете действовать в этом случае?

3. Домашнее задание

В качестве домашнего задания команды-участницы представляют на суд зрителей небольшую театральную постановку на тему «Подготовка к эвакуации» (приближающееся наводнение, угроза повторного землетрясения, снежные заносы, лесной пожар и пр.).

4. Конкурс капитанов

Капитанам команд необходимо ответить на вопросы, связанные с историей стихийных бедствий.

Вопросы:

1. В 1911 г. на реке Муграб (Таджикистан) в горах Памира в результате стихийного бедствия образовалось Сарезское озеро, глубина которого достигает 500 метров. Какие природные явления привели ч к образованию этого озера? (Вначале было землетрясение, а потом обвал.)

2. С 16 на 17 июня 1839 г. жители села Федоров-ка были разбужены необычайным явлением. Стены их домов шатались, земля содрогалась и вспучивалась, а из ее недр несся глухой гул. Выбежав на улицу, они увидели, что деревья вместе с участком берега движутся к Волге. Заметное движение земли продол жалось трое суток. Что это было за стихийное бедствие? (Оползень.)

3. Это стихийное бедствие возникло в грозовом облаке 29 июня 1904 г. и двинулось в сторону Москвы, разрушив по пути несколько селений, повредив дома в Лефортово, повалив большие деревья в Сокольниках. Все, что попадалось на его пути, было поднято в воздух. На какое-то время было обнажено дно Москвы-реки. Что это было за стихийное бедствие? (Смерч.)

5. «Да» или «нет»

Участникам необходимо утвердительно или отрицательно ответить на вопрос ведущего и аргументировать свой ответ.

Примерные вопросы:

1. Верно ли, что в любой чрезвычайной ситуации нужно сохранять чувство юмора?

2. Верно ли, что при попадании в район снежных заносов лучшее всего закопаться в снег?

3. Верно ли, что, находясь вблизи действующего вулкана, нужно смотреть на него через темные очки?

6. Вяжем узлы

Командам необходимо быстро и правильно завязать узлы, которые применяются при аварийно-спасательных работах, а также в туристических походах.

7. Медицинский этап

Участникам необходимо ответить на вопросы тестов:

1. При растяжении связок лучше всего применять:

а) эластичный бинт;

б) марлевый (плоский) бинт;

в) косыночную повязку;

г) индивидуальный перевязочный пакет.

2. Начинают и заканчивают повязку на:

а) более широкой части тела;

б) более узкой части тела;

в) на средней, не очень широкой и не очень узкой части тела.

3. При иммобилизации бедра или плеча шина обязательно должна захватывать:

а) два сустава (выше и ниже перелома);

б) три сустава;

в) два или три, в зависимости от наличия шин или подручных материалов.

4. Оказывая первую медицинскую помощь пострадавшему при закрытом переломе, необходимо:

а) снять с пострадавшего одежду;

б) освободить от одежды только то место, где имеется перелом;

в) одежду снимать не надо. Ответы: / —а, 2б, 30, 4в.

После этого команды выполняют приемы по оказанию первой медицинской помощи пострадавшему (иммобилизация поврежденной конечности, остановка кровотечения и др.).

3) Подведение итогов

Подведение итогов, выставление оценок.

4) Домашнее задание

Постановка домашнего задания: дети вы должны подготовить на следующий урок доклады с описанием чрезвычайных ситуаций природного характера присущих нашей местности.

Похожие работы

  • Чрезвычайные ситуации природного характера 4

    Основные понятия: 1.Чрезвычайная ситуация. 2. Стихийные бедствия. 3. Экологическая катастрофа. Характеристика и классификация ЧС природного характера:

  • Характеристика природных чрезвычайных ситуаций

    Введение Чрезвычайные ситуации природного характера угрожают обитателям нашей планеты с начала цивилизации. В целом на земле от природных катастроф погибает каждый стотысячный человек, а за последние сто лет – 16 тыс. ежегодно. Природные катастрофы страшны своей неожиданностью; за короткий промежуток времени они опустошают территорию, уничтожают жилища, имущество, коммуникации.

  • Общие свединия о чрезвычайных ситуациях

    8.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ Чрезвычайная ситуация (ЧС) –состояние, при котором в результате возникновения источника чрезвычайной ситуации на объекте, определенной территории нарушаются нормальные условия жизни и деятельности людей, возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

  • Викторина "Своя игра"

    Сценарий викторины по основам безопасности жизнедеятельности. Методика поверки знаний учащихся по разделу школьного курса "Чрезвычайные ситуации природного характера" с использованием ассоциаций из природы, фольклора, географии и произведений искусства.

  • Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях

    Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Общение с незнакомым человеком по телефону. Мошенничество, его основные виды, основные черты, правила обеспечения сохранности личных вещей и защиты от мошенников.

  • Использование фольклора в преподавании ОБЖ

    Эмоциональный компонент должен быть направлен на формирование системы ценностных ориентации и отношений человека к себе самому, другим людям, природному окружению как совокупности духовных и материальных ценностей.

  • Если возникнет чрезвычайная ситуация: алгоритмы поведения учащихся и студентов

    К сожалению, в последние годы трагические события в нашей стране происходят с незавидной регулярностью и со всё более изощренным разнообразием: пожары в школах Якутии и Дагестана, обрушение «Трансвааль-парка» и взрывы в метро и у метро в Москве.

  • Действия населения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера - экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года

    примерный перечень экзаменационных вопросов действия населения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера Дайте определение понятия «чрезвычайная ситуация».

  • Курить или жить

    Классный час на тему: Курить или жить? 6-7 класс Цель: 1. Воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье, устойчивого негативного дела к курению.

  • Не надо создавать работу пожарным, достаточно выполнять их требования

    Пожары с трагическим исходом, происходившие в последние годы в образовательных учреждениях страны, сделали эту проблему объектом пристального внимания как общественности, так и органов власти всех уровней.