Название: Урок истории "Трудные времена на Русской земле"
Вид работы: учебное пособие
Рубрика: Педагогика
Размер файла: 18.83 Kb
Скачать файл: referat.me-287722.docx
Краткое описание работы: Разработка конспекта урока по истории для изучения нашествий хана Батыя и значения Невской битвы. Формирование представлений учащихся о военном деле на Руси. Ознакомление с героическими страницами истории Отечества. Вопросы для закрепление материала.
Урок истории "Трудные времена на Русской земле"
Федеральное агентство по образованию и науке
Министерство образования Российской Федерации
ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт»
Факультет педагогики и методики начального образования
Конспект урока по теме:
Трудные времена на Русской земле
2010
Тема урока: «Трудные времена на Русской земле»
Цель: сформировать представление о важных событиях13 века.
Задачи:
образовательная: изучить нашествие хана Батыя и историческое значение Невской битвы, сформировать представления учащихся о военном деле на Руси; познакомить с героическими страницами истории Отечества
развивающая: развивать мышление, воображение, память.
воспитательная: воспитывать любовь и уважение к Родине.
Ход урока
I Орг.момент
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Учитель: Тема нашего урока: «Трудные времена на Русской земле».
II Проверка домашнего задания.
Но перед тем как приступить к новой теме урока. Мы должны проверить домашнее задание.
Индивидуальная работа по карточкам:
Карточка 1. Как было организовано управление в Древней Руси?
Карточка 2. Каковы заслуги князя Владимира?
Учитель: Пока двое учеников будут отвечать на вопросы в карточках, мы проверим домашнее задание.
Ученик: Пересказ текста и на странице 53 и задание под звездочкой.
Учитель: Вам надо рассказать о Древнем Новгороде
(Ученики отвечают домашнее задание)
III Работа над новой темой. Слово учителя:
В XIII веке на Русь обрушились тяжелые испытания. С юга пришло монголо-татарское войско. Сначала выясним, кто такие монголо-татары. Это кочевые (переезжающие с места на место) монгольские племена. Они занимались разведением скота: лошадей, верблюдов, коров, овец, коз. Скоту нужны пастбища, поэтому монголы переходили с места на место в поисках новых пастбищ.
Монголы жили в юртах-легких домах из жердей и войлока. При переездах юрты разбирали и грузили в повозки. Монголы были неприхотливым и терпеливым народом. Они могли не есть по два-три дня и легко переносили холод. Даже между собой они редко жили в мире и согласии, а уж с другими племенами и народами и подавно постоянно враждовали. О них ходила молва как о жестоких и свирепых людях. Племена монголов были сильны своей многочисленностью и военной организацией. Кочевая жизнь делала из каждого монгола искусного наездника и умелого война. Мужчины много времени проводили на охоте, упражнялись в стрельбе из лука. Женщины тоже были прекрасными наездницами и не хуже мужчин умели обращаться с оружием. (Показ иллюстраций с изображением монголо-татарского война, и жилища монголо - татар).
Учитель: Рассмотрите рисунок воинов: русских и монгольских. Сравните их.
Ученик 1: Русские войны одеты в кольчуги, состоящие из металлических колец. Из оружия у них: копье и булава. Монгольский воин нарисован на коне, у него много различного оружия: сабля, лук и стрелы, копье.
Ученик 2: Монгольский воин имеет лучшее снаряжение.
(Продолжение рассказа учителя).
Учитель: Поздней осенью 1237 года внук Чингисхана Батый привел к русским границам огромное войско. На его пути лежало Рязанское княжество. У жителей Рязани не было сил, чтобы дать отпор такому сильному врагу. Пять дней держалась Рязань, на шестой - пала. Все жители погибли. Вслед за Рязанью монголо - татары заняли Коломну, Москву, Тверь, Владимир. Завоевали, разрушили и сожгли прекрасные города. Маленький город Козельск враги штурмовали 7 недель. 4000 вражеских воинов легли под стенами Козельска, но и защитники города погибли. Врагам достались одни развалины. В1240 году был разграблен и разрушен Киев.
Учитель: Почему же Русь покорилась монголо-татарам?
Ученик: Потому что не было мира и согласия между русскими князьями.
Учитель: Верно. Они соперничали друг с другом, так как каждый хотел стать главным среди всех.
Около трехсот лет хозяйничали монголы на русской земле. Очень много времени понадобилось русским людям, что бы собрать силы и прогнать врага со своей земли.
Батый к 40м годам XIII века основал огромное государство - Золотую Орду. Однако с течением времени Золотую Орду стали раздирать внутренние противоречия. Многочисленные потомки Чингисхана боролись за власть. Это привело к распаду Золотой Орды. Она распалась на несколько княжеств: Казанское, Астраханское и Крымское царства. Зависимость Руси от татаро-монгольских ханов постепенно слабела. А при великом московском князе Иване III, который перестал повиноваться власти ханов, освободилась от чужеземного ига.
Учитель: Посмотрите на текст на странице 59-60.Давайте прочитаем его, а после этого я задам вам вопросы, на которые вы должны будете ответить (Ученики читают текст и отвечают на вопросы)
Учитель: Кто напал на Русь в XIII
Ученик: Монголо-татары.
Учитель: Какой первый город был на их пути?
Ученик: Рязань.
Учитель: Найди его на карте.
(выполнение задание 1 на странице 60.)
IV Продолжение новой темы
Учитель: Но не только монголо-татары нападали на Русскую землю. В то время, когда Батый разорял Русь, в Новгороде княжил Александр, сын великого князя Ярослава Всеволодовича. Новгородцы должны были отстаивать свою независимость от шведов и ливонских немцев. А подробнее про жизнь и военные сражения князя Александра прочитаем на странице 62 ваших учебников.
(Ученики читают текст)
Учитель: Выполните задание 2 по карте на странице 60
Учитель: А теперь откройте ваши тетради на печатной основе на странице 21, выполним задания №3 и №4
V Закрепление изученного
Учитель: А что бы закрепить изученный материал, я сейчас задам вам вопросы по данной теме, а тот, кто внимательно слушал, легко на них ответит.
ВОПРОСЫ:
Кто напал на Русь в XIII? (моголо-татары)
Кто возглавил поход на Русь? (Хан Батый)
Какой первый город был на их пути? (Рязань)
Сколько дней оборонялись жители Рязани? (5)
Какой город оказал Батыю серьезное сопротивление? (Козельск)
Что случилось с Киевом? (захвачен и разграблен)
Как стало называться государство монголо-татар? (Золотая Орда)
Под каким названием в историю вошла битва на льду Чудского озера? (Ледовое побоище)
Как строились крестоносцы? С какой целью? (Клином, чтобы пробить самую крепкую оборону)
Чем закончилась битва? (победой Александра Невского)
VI Подведение итогов
Домашнее задание: стр.59-63 пересказ. Ответы на вопросы на стр.64 Рабочая тетрадь: стр. 20 №1,2
Выставление оценок.
Похожие работы
-
Воспитание в Древней Руси и Русском государстве
Воспитание в Древней Руси и Русском государстве Воспитание и его целостное осмысление до эпохи Петра Великого — явление чрезвычайно сложное и своеобразное. Его зарождение восходит ко времени формирования древнерусской народности. Исторически и генетически оно связано с характером воспитания у древних славян, обитавших на периферии античного мира.
-
Социальный проект
Социальный проект Общее описание 1. Название проекта «Мы такие разные, но все – таки мы вместе» 2. Актуальность В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания.
-
История моего города
Воспитание в ребёнке чувства гордости, уважения и любви к тому месту, где он живёт. Закрепление знания детей об исторических фактах образования города и его улиц. Экскурсия для детей по городу Ржеву. Стихотворения о городе, одежда прежних времен на детях.
-
Патриотическое воспитание младших школьников в современной школе
Патриотическое воспитание младших школьников в современной школе. Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.
-
Программа Жемчуг исканий
Программа «Жемчуг исканий» – ступень духовно-нравственного воспитания дошкольников Н.И. Дементьева, руководитель Культурно- Просветительского отдела Центра Гуманной Педагогики ЮФО ИПП РГПУ
-
Учитель XXI века. Каким он должен быть...
Учитель, нет другой профессии, которую называют самыми красивыми словами: высокая, благородная, почетная, прекрасная… Воспитание человека, любящего и уважающего свою планету, стало первоочередной задачей нашего времени. Качества учителя России XXI века.
-
Интегрированный урок чтения (1 класс), истории (3 класс)
Интегрированный урок чтения для 1 класса. Формирование навыков правильного, осознанного, беглого выразительного чтения на материале учебника "Азбуки". Интегрированный урок истории для 3 класса. Этапы становления Москвы как отдельного государства.
-
Тверские храмы и монастыри XVIII века
Включение краеведческого материала в учебный процесс. Формирование у учащихся определенной системы знаний о родном крае. Разработка урока "Родной край в XVIII веке. Тверские храмы и монастыри", его цели и задачи. Материально-техническое обеспечение урока.
-
Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока
Принципы современных педагогических технологий. Функции нестандартного урока. Примеры использования элементов современных образовательных технологий в нестандартных уроках по русскому языку и литературе. Применение на уроках форм игровой деятельности.
-
Дневник педагогической практики
Цель и задачи практики: Главная цель практики – формирование профессиональных черт. В процессе практики решаются следующие задачи: - закрепление, углубление и обогащение методических и специальных знаний, их применение в решении конкретных задач;