Referat.me

Название: Особенности психической деятельности леворуких детей

Вид работы: реферат

Рубрика: Педагогика

Размер файла: 27.33 Kb

Скачать файл: referat.me-284788.docx

Краткое описание работы: Латерализация функций полушарий головного мозга. Оригинальность психической деятельности леворуких детей. Различные теории и гипотезы происхождения леворукости. Особенные качества леворуких людей: сложности развития, одаренность и эмоциональность.

Особенности психической деятельности леворуких детей

Московский социально-педагогический институт

Факультет коррекционной педагогики и специальной психологии

Заочное отделение

Реферат

Особенности психической деятельности леворуких детей

Москва 2009

Оглавление

Введение

Латерализация функций полушарий головного мозга

Особенности психической деятельности леворуких детей

Заключение

Литература

Введение

Говоря о психических особенностях леворуких детей, каждый воспитатель отметит две: необыкновенная способность к творческому переосмыслению действительности и трудности овладения графическими навыками. Дошкольника приходится учить писать, ведь неизвестно, как отнесутся в школе к его левшеству, не будет ли ему нанесена психологическая травма. Но научить его чему-либо достаточно сложно, ведь он всегда предлагает свои правила игры. Проводишь презентацию обучающего пособия, а он заявляет: «Нет, няня, сейчас я покажу тебе, как в это правильно играть!» Предлагаешь раскрасить киску, а он рисует «дождик» и говорит, что киска ушла домой. И вот уже карандаши, вместо того, чтобы рисовать, играют в динозавров. Маленький левша представляет собой серьезную задачку для воспитателя, проверку на креативность. Возможно, понимание механизмов левшества и особенностей психической деятельности таких детей поможет нам решать педагогические задачи, связанные с их воспитанием и обучением.

Латерализация функций полушарий головного мозга

У человека в отличие от животных наблюдается функциональная асимметрия полушарий (латерализация функций). В конце 60-х годов пршлого столетия это установил английский психиатр С. Кенникот с помощью одностороннего выключения у психически больных одного из полушарий электрическим током. На основании полученных наблюдений он сформулировал положение о «левополушарных» и «правополушарных» людях. Функциональное доминирoвaние одного из полушарий сопровождается aнатoмической асимметрией мозга. Это обнаруживается на горизонтальном срезе, проведенном через полюсы лобных и полушарий.

Новые важные данные о структурных основах сознания получены недавно при наблюдениях над больными, у которых с целью облегчить или хотя 6ы ограничить развитие не поддающихся консервативному лечению эпилептических судорог одной половиной тела, когда было произведено рассечение мозолистого тела и передней спайки (расщепленный мозг). С помощью психологических тестов Р. Сперри и его сотрудники пришли к выводу, что функции обеих половин мозга существенно различаются. Как показали эти наблюдения, изолированное левое полушарие и с субъективной точки зрения самого больного, и объективно (с учетом наблюдения за поведением больного) так же эффективно обеспечивает владение письменной и устной речью, как и нерасщепленный мозг. Следовательно, это полушарие (или какие-то его области) можно считать главным нейронным субстратом названных функций и у нормальных людей. Изолированное правое полушарие не обеспечивает речь, однако и его возможности достаточно широки. Оно способно к зрительному или тактильному распознаванию форм и в определенной степени к пониманию речи: больные выполняют услышанные команды, читают простые слова, а в некоторых случаях даже пишут или копируют их (хотя при этом остается неясным, присутствовало ли такое правополушарное понимание речи до операции или развилось после нее). Эти исследования позволили заключить, что у каждого полушария имеются особенности памяти, тонуса, характера мышления, т. е. левое полушарие воспринимает и обрабатывает преимущественно сигналы второй сигнальной системы (абстрактное мышление), а правое - преимущественно сигналы первой сигнальной системы (образное, конкретное мышление). Однако в организме оба полушария работают как единое целое и имеют комплементарные отношения, т.е. дополняют друг друга. При выработке условного рефлекса в начальной фазе доминирует правое полушарие, а во время yпрочения рефлекса - левое. Правое полушарие осуществляет обработку информации одновременно, синтетически, по принципу дедукции (от общего к частному), при этом лучше воспринимаются пространственные и относительные признаки предметов. Левое полушарие производит обработку информации последовательно, аналитически, по принципу индукции (от частного к общему), лучше воспринимает абсолютные признаки предметов и временные отношения. В эмоциональной сфере правое полушарие обусловливает преимущественно более древние, отрицательные эмоции, контролирует проявления сильных эмоций, в целом оно более «эмоционально». Левое полушарие обусловливает в основном положительные эмоции, контролирует проявление более слабых эмоций. В сенсорной сфере роль правого и левого полушарий лучше всего проявляется при зрительном восприятии. Правое полушарие воспринимает зрительный образ целостно, сразу во всех подробностях, легче решает задачу различения предметов и опознания бессмысленных предметов, которые трудно описать словами, создает предпосылки конкретно-чувственного мышления. Левое полушарие оценивает зрительный образ расчлененно, аналитически, при этом каждый признак (форма, величина и др.) анализируется раздельно, легче опознаются знакомые предметы. Леворукость и праворукость также свидетельствуют о латерализации функций - большинство людей правши. Как правило, речевые центры располагаются лишь в левом полушарии. У некоторых левшей они находятся там же, а в других случаях либо в правом, либо в обоих полушариях. Накапливается все больше данных о том, что правое полушарие справляется с определенными заданиями лучше, чем левое. Таким образом, правильнее говорить не о доминировании полушарий вообще, а об их взаимодополняющей специализации с преобладанием речевых функций (как правило) у левого. Левое полушарие «специализируется» не только в речи, но и в двигательных актах (так как левая премоторная кора участвует в выработке стратегии любого движения независимо от того, выполняется оно правой или левой стороной тела). Латерализация функций при обработке сенсорной информации проявляется в соответствующих изменениях электрической активности мозга. При сопоставлении событийно связанных ВП на латерализованные зрительные стимулы, опознание которых основывалось на обобщенном или аналитическом описании признаков, выявлены определенная общность региональной и полушарной специализации отдельных операций и различия, зависящие от типа опознания. Общим явилось преимущественное участие каудальных отделов правого полушария в осуществлении начальных операций опознания и ассоциативных отделов левого на этапе классификации. При этом отмечается специфика превалирования отдельных компонентов ВП.

Особенности психической деятельности леворуких детей

Негативное отношение к леворуким в нашей стране имеет свою историю. В 1924 году доктор А. Капустин в работе «Детская леворукостьи проблема воспитания левой руки» представил результаты исследования левшей в неврологической клинике. Его вывод: «Среди левшей могут быть дети вполне нормальные во всех отношениях, Т. е. обладать хорошим физи ческим развитием и высокой степенью одаренности, но чаще всего (при близительно в 3/4 случаев) левша все-таки есть дегенерат». Обследование проводилось в неврологической клинике, т. е. среди больных детей, поэто му столь резкая оценка не имела никаких оснований. Представления о связи между леворукостью и низким уровнем умственного развития существуют и сегодня, несмотря на то что специальные психологические исследования доказали их несостоятельность. Выраженность праворукости и леворукости бывает разной. Есть люди, умеющие работать только левой или правой рукой. Их еще называют «выраженные левши», «выраженные правши». Кто-то использует преимущественно одну руку, но умеет выполнять эти же действия другой рукой («невыраженные левши» и «невыраженные правши»). Есть и те, кто одинаково хорошо выполняет любые действия, даже очень сложные (в том числе письмо, рисование, вязание и т. п.), и правой, и левой рукой. Таких людей называют амбидекстрами (от лат. ambo — оба, dexter — правый). Попытки объяснить леворукость имеют долгую историю. Это понятно, так как незнание причин леворукости, ее неразгаданные тайны рождают легенды. Некоторые из этих гипотез могут показаться смешными и нелепыми, другие вполне логичными, но каждая из них - еще один шаг к постижению этого явления. Прежде всего, стоит уточнить, что мы рассматриваем только один вид левосторонней асимметрии - леворукость (вариант асимметрии, когда ведущая рука - левая). Вместе с тем у человека могут быть ведущими (работающими более активно и эффективно) левый глаз, левое ухо, левая нога, т. е. левша может быть не только леворук. Однако такие случаи, когда у человека ведущие и рука, и нога, и глаз, и ухо - левые, чрезвычайно редки. Чаще это сочетание левосторонней и правосторонней асимметрии. Археологические и палеоантропологические данные дают основания считать, что предки человека в основном были праворукими. Каменные орудия, во множестве дошедшие до нас, приспособлены для правой руки. Наскальные изображения обведенных рук, как правило, левые. Значит, древние «художники» работали правой рукой. Однако уже в древности люди знали, что среди них есть леворукие, и не считали это каким-то нарушением. Первое письменное свидетельство о леворукости находим в Библии, в Книге Судей Израилевых. В войске Вениамина «из всего народа сего было семьсот человек отборных, которые были левши, и все сии, бросая из пращи камни в волос, не бросали мимо», Т. е. леворукие были ловкими, меткими, умелыми воинами. Теории и гипотезы происхождения леворукости можно разделить на две группы. Первые объясняют леворукость воздействием среды на развитие ребенка до и после рождения. Вторые выдвигают различные варианты генетической обусловленности леворукости. Многие исследователи выделяли в качестве причины леворукости условия воспитания, требования среды. Причем влияния среды могут сильно различаться, но традиционное соотношение леворуких и праворуких мало зависит от условий жизни людей. Однако вариант социальных влияний при возникновении леворукости мы не можем исключить полностью. Еще один вариант возникновения леворукости - так называемая патологическая (компенсаторная) леворукость. В течение многих десятилетий накапливались данные о значительном количестве леворуких, страдающих нервно-психическими расстройствами, задержками общего и речевого развития. Это дало основание говорить о патологическом происхождении леворукости. Причем есть сторонники крайних взглядов (таких, правда, меньшинство), утверждающие, что любая леворукость, даже встречающаяся у разных поколений леворуких в семье, имеет только патологическое происхождение, связанное с дисфункцией мозга. Дисфункции, в свою очередь, в большинстве случаев объясняются родовыми травмами. Действительно, статистика прослеживает определенную зависимость между отклонениями в протекании беременности и родов (низкая масса тела новорожденного, слишком быстрые или, наоборот, затянувшиеся роды, применение инструментов при родовспоможении, асфиксия новорожденного, травмы и ряд других факторов) и появлением на свет леворуких детей. Леворукость может сочетаться с комплексом нарушений или задержек в развитии речи, восприятии, в развитии моторных функций. Очень высок процент леворуких детей среди близнецов (около 20%). По мнению американских ученых С. Спрингер и Г. Дейча, существует феномен так называемого зеркального отображения, проявляющийся у 25 % однояйцевых близнецов. Суть ero в том, что один - зеркальное отображение другого вплоть до направления завитков волос на голове и отпечатков пальцев. Один из близнецов может быть левшой, а другой - правшой. Феномен зеркального отображения позволил предположить существование еще одного варианта возникновения леворукости. В тех случаях, когда выживает один член однояйцевой близнецовой пары, которая разделилась в критический для возникновения зеркального отображения период, должен родиться леворукий ребенок. Наряду с мнением о значительных сложностях развития леворуких детей есть и прямо противоположное представление об уникальных спосо6ностях леворуких людей. Считается, что леворукие - люди творческие, эмоциональные. Леворукими были такие известные люди, как математик Пифагор и известный древнегреческий ученый Аристотель, великие художники Микеланджело, Рафаэль, Леонардо да Винчи. Леворукими были Ньютон и Наполеон, Эйнштейн и Чаплин, Черчилль и Пикассо. Возможно, наш леворукий воспитанник станет таким же успешным, как Билл Гейтс, или известным, как Джулия Робертс.

Заключение

В русском языке слово «левша» ассоциируется со словом «талант». Действительно, эмоциональность и целостность восприятия этих людей ставит их выше среднего уровня. Неординарность мышления дает им определенные преимущества. Но в чем-то они испытывают трудности: в аналитическом восприятии, в зрительно-пространственной координации, в графических навыках, в овладении грамматикой. Задача педагога – учитывая особенности психической деятельности леворуких детей, помочь им справиться с этими трудностями и проявить свои необыкновенные таланты.

Литература

1. Безруких М.М. Леворукий ребенок. – 2-е изд.,дораб. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 64 с.: ил. – (Будущий первоклассник)

2. Обреимова Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384с.

3. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 400 с.

Похожие работы

  • Проявление и формирование специальных способностей ребенка

    Изобразительно – художественная одаренность. Музыкальная одаренность. Литературная одаренность. Артистическая одаренность.Лидерская одаренность.

  • Высшие психические функции человека в нейропсихологии

    Реферат по нейропсихологии на тему: «Высшие психические функции человека в нейропсихологии» Челябинск 2011 Под высшими психическими функциями понимаются сложные формы сознательной психической деятельности, осуществляемые на основе соответствующих мотивов, регулируемые соответствующими целями и программами и подчиняющиеся всем закономерностям психической деятельности.

  • Задержка психологического развития

    Виды ЗПР ЗПР конституционального происхождения При этом виде задержки психического развития эмоционально-волевая сфера ребенка находится на более раннем этапе физического и психического становления. Наблюдается преобладание игровой мотивации поведения, поверхностность представлений, легкая внушаемость.

  • Общее недоразвитие речи у детей

    Моторная алалия. Речевые автоматизмы и развитие речи в онтогенезе. Особенности речевого развития заикающихся детей. Диагностическая модель исследования нарушений речевого развития у детей.

  • Организация индивидуального сопровождения детей группы риска

    организация индивидуального сопровождения детей «группы риска» План: Какие дети относятся к «группе риска»? Что такое индивидуальное сопровождение?

  • Заикание

    Введение Причины и механизмы развития заикания Клиническая характеристика заикания Распространенность заикания Заключение Литература Введение.

  • Преодоление трудностей при обучении письму

    ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ, ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПИСЬМУ Преодоление трудностей при обучении письму Преодоление трудностей при обучении письму младших школьников – одно из актуальных на­правлений в работе современного учителя. Связа­но это со значительным увеличением в последние годы количества неуспевающих учащихся в обще­образовательной школе.

  • Особенности обучения письму и чтению леворуких детей старшего дошкольного и младшего школьного в 2

    Левша -человек загадка?                    «Человеческий организм – большая загадка для самого же человека.»     Обычно доминирует какая-либо половина мозга, при этом происходит перекрещивание, т.е. правой половиной человеческого тела управляет левое полушарие, а левой -  правое. Ученые выделили степень доминирования: сильно выраженное ( «стопроцентный» правша или ярко выраженный левша) и слабо выраженное ( м.б. 1-2 признака «левшества» - ведущий левый глаз и левое ухо, но ведущая рука – правая).

  • Эмпирическое исследование социальной адаптации детей с доминантным правым полушарием в младших классах средней школы

    Социально-психологическое исследование для выявления детей, относящихся к правополушарному типу мышления с ведущей левой рукой. Порядок установления статистически значимых связей вариантов латеральных профилей детей со степенью их социальной адаптации.

  • Методические рекомендации преодоления дезадаптации леворуких детей при обучении письму

    Разработка методов и приемов обучения письму леворуких детей. Ретроспективный анализ проблемы. Различные научные подходы к определению формулировки понятия "ведущая рука". Практические основы преодоления дезадаптации леворуких детей при обучении письму.